выки), основанных на решение задач развития гармоничной личности» [224, с.41]. В структуре компетентности важное место отводится навыкам и умениям. Навык, как известно, представляет собой формированное путем повторения действие, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля [223,с.211]. Специфической особенностью навыка является элемент автоматизированности, он основан на приемах, способах решения встречавшихся ранее задач. Под умением понимают освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемые совокупностью приобретенных знаний и навыков [223,с. 214] . Умение формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях. Умения и навыки должны сочетаться с умением творчески, нестандартно, но весьма эффективно решать профессиональные задачи (87, с. 114). а) Аналитические умении. В.А.Сластенина [223] обратил внимание, что формирование знаний не самоцель, что конечным результатом является действенность знаний, которая выражается в сознательном оперировании ими, в сформированное™ умений и навыков: Особое .место в анализе эстетических явлений отводится умению анализировать произведения искусства Регулятором художественного восприятия произведений искусства выступает эстетический вкус и идеал. В нашем исследовании мы обратили внимание на неразвитую способность воспринимать и переживать эстетические ценности [162,с.103]. Перед нами стояла задача научить студентов активно воспринимать, понимать и оценивать творения искусства, а не потребительски относится к ним, или относится как к фону жизни. Исходя из сущностных характеристик феномена АКМЕ в художественно-творческой деятельности, следует помнить, что ценностная квалификация произведения или художественного образа невозможна без обсуждения вопросов о том, в какой мере реализованы в нем сущностные свойства 66 |
выки), основанных на решение задач развития гармоничной личности» [224, с.41]. В структуре компетентности важное место отводится навыкам и умениям. Навык, как известно, представляет собой формированное путем повторения действие, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля [223,с.211]. Специфической особенностью навыка является элемент автоматизированное™, он основан на приемах, способах решения встречавшихся ранее задач. Под умением понимают освоенный субъектом способ выполнения действия, обеспечиваемые совокупностью приобретенных знаний и навыков [223,с. 214] . Умение формируется путем упражнений и создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях. Умения и навыки должны сочетаться с умением творчески, нестандартно, но весьма эффективно решать профессиональные задачи (87, с.114). а) Аналитические умения. В.А.Сластенина [223] обратил внимание, что формирование знаний не самоцель, что конечным результатом является действенность знаний, которая выражается в сознательном оперировании ими, в сформированное™ умений и навыков: Особое место в анализе эстетических явлений отводится умению анализировать произведения искусства Регулятором художественного восприятия произведений искусства выступает эстетический вкус и идеал. В нашем исследовании мы обратили внимание на неразвитую способность воспринимать и переживать эстетические ценности [162,с.103]. Перед нами стояла задача научить студентов активно воспринимать, понимать и оценивать творения искусства, а не потребительски относится к ним, или относится как к фону жизни. Исходя из сущностных характеристик феномена АКМЕ в художественно-творческой деятельности, следует помнить, что ценностная квалификация произведения или художественного образа невозможна без обсуждения вопросов о том, в какой мере реализованы в нем сущностные свойства |