|
уровень притязаний, направленность, целеполагание, эмоционально-волевую регуляцию, ценностно-смысловое отношение и др. Е.Н.Шиянов подчеркивает роль эмоциональных переживаний, которые выступают в качестве значимых детерминант, обуславливающие успешность деятельности. Эмоциональная составляющая влияет как на результаты учебной деятельности, так и на формирование личностных структур, связанных с самооценкой, уровнем притязаний, персонализацией и другими показателями [264, с.160]. Замечено, что эмоционально насыщенная деятельность оказывается значительно эффективнее, чем эмоционально ненасыщенная. Сегодня речь должная идти о формировании у студентов основ эмоциональной культуры, т.е. развитии умений оценивать свои эмоции и чувства, различать весь диапазон эмоциональных и управлять ими, учить адекватным способам эмоционального реагирования, активного создания новых доминант и избавления от стрессов, наблюдения и нормализации своих состояний в ситуациях конфликтов, психических и физических перегрузов, личных и социальных катаклизм, восполнять эмоциональную недостаточность, пользоваться методами релаксации, аутогенной тренировки. Переживание успеха делает человека более уверенным в своих силах и устойчивым по отношению к последующим нагрузкам. Произведения искусства помогают студентам перенимать те или иные духовные состояния людей. Искусство, благодаря типизации, присущим ему художественным средствам может выразить человеческие переживания, душевные состояния на их высшем пределе и в совершенной форме [92 с. 67], помогает постичь эмоциональное состояние другого человека в форме сопереживания и сочувствия (эмпатия). Порождаемое искусством чувство дает более высокое, организованное, упорядоченное, подлинно человеческое переживание мира. Напомним, что посредством эстетического интегрируются и актуализируются практически все ценности, которые создаются человеком [91, с. 207]. 88 |
уровень притязаний, направленность, целеполагание, эмоционально-волевую регуляцию, ценностно-смысловое отношение и др. Е.Н.Шиянов подчеркивает роль эмоциональных переживаний, которые выступают в качестве значимых детерминант, обуславливающие успешность деятельности. Эмоциональная составляющая влияет как на результаты учебной деятельности, так и на формирование личностных структур, связанных с самооценкой, уровнем притязаний, персонализацией и другими показателями [264, с. 160]. Замечено, что эмоционально насыщенная деятельность оказывается значительно эффективнее, чем эмоционально ненасыщенная. Сегодня речь должная идти о формировании у студентов основ эмоциональной культуры, т.е. развитии умений оценивать свои эмоции и чувства, различать весь диапазон эмоциональных и управлять ими, учить адекватным способам эмоционального реагирования, активного создания новых доминант и избавления от стрессов, наблюдения и нормализации своих состояний в ситуациях конфликтов, психических и физических перегрузов, личных и социальных катаклизм, восполнять эмоциональную недостаточность, пользоваться методами релаксации, аутогенной тренировки. Переживание успеха делает человека более уверенным в своих силах и устойчивым по отношению к последующим нагрузкам. Произведения искусства помогают студентам перенимать те или иные духовные состояния людей. Искусство, благодаря типизации, присущим ему художественным средствам может выразить человеческие переживания, душевные состояния на их высшем пределе и в совершенной форме [92 с. 67], помогает постичь эмоциональное состояние другого человека в форме сопереживания и сочувствия (эмпатия). Порождаемое искусством чувство дает более высокое, организованное, упорядоченное, подлинно человеческое переживание мира. Напомним, что посредством эстетического интегрируются и актуализируются практически все ценности, которые создаются человеком |