Проверяемый текст
Шевлюкова, Ольга Николаевна; Личностно ориентированный подход как условие оптимизации межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса в средней школе (Диссертация 2006)
[стр. 106]

завышение собственных качеств и умений.
Тип В хорошая коммуникабельность, любознательны, охотно слушают интересного собеседника, охотно заводят новые контакты; уважительно относятся к людям, сдержанны и терпеливы в общении; находят к каждому индивидуальный подход; легко схватывают и разрешают возникшие конфликты; всегда готовы придти на помощь, поддержать, оказать сочувствие.
Адекватная самооценка и оценка окружающих.
Разработка и создание банка диагностических методик, выработка анализа уровневого подхода к результатам диагностики позволяют перейти к психолого-педагогическому обследованию, в котором принимали участие 60
старшеклассников и студентов и 12 педагогов.
Результаты диагностики позволили выявить уровень таких личностных черт подростков, как самооценка, тревожность, общительность.
Обследование
проводилось в трех 11-х классах, т.е.
в трех группах (объем выборки по 20
человек).
Полученные нами данные об уровне личностного развития школьников каждой группы представлены в табл.4.
Таблица 4 Распределение учащихся по уровням развития личностной сферы
106 Группы Показатели Группа 1 Группа 2 Группа 3 Всего абс.
1 % абс.
% абс.
] % абс.
% Уровень самооценки низкий 3 15 1 5 2 10 6 10 средний 12 60 8 40 10 50 30 50 высокий 5 25 11 55 8 40
1 24 40 Уровень тревожности низкий 5 25 \ 4 20 3 15 12 20 средний 1 7 35 10 50 10 50 27 45 высокий \ 8 40 6 1 30 7 35 21 35 Уровень общительности низкий 6 30 2 10 4 20 12 20 средний 10 50 12 60 10 50 32 54 высокий 4 20 6 30 6 30 16 26
[стр. 102]

знакомых, комфортно себя ощущают в определённом окружении.
Адекватная самооценка.
Доброжелательны, активны.
Тип В весьма общительны, охотно знакомятся с новыми людьми, но часто отношения носят поверхностный характер; направлены в общении на собственные переживания; любят шумные компании, но сильной увлечённости общением не наблюдается; искренни; иногда не сдержанны в своих эмоциональных проявлениях, критичны; часто тактичны и миролюбивы, разрешают возникшие проблемы и конфликты.
Высокий уровень общительности педагогов.
Тип А очень общительны, разговорчивы, любопытны, любят высказываться по разным вопросам, охотно знакомятся с новыми людьми; легко заводят контакты, любят быть в центре внимания, стремятся быть лидерами; иногда вспыльчивы, но быстро отходчивы; принимают участие во всех дискуссиях, если даже имеют поверхностное представление; всюду чувствуют себя в своей тарелке; доброжелательны, свободно выражают свои чувства; иногда импульсивны; обаятельны, интересны собеседнику; заинтересованы в общении, инициативны; высокий уровень самооценки, завышение собственных качеств и умений.
Тип В хорошая коммуникабельность, любознательны, охотно слушают интересного собеседника, охотно заводят новые контакты; уважительно относятся к людям, сдержанны и терпеливы в общении; находят к каждому индивидуальный подход; легко схватывают и разрешают возникшие конфликты; всегда готовы придти на помощь, поддержать, оказать сочувствие.
Адекватная самооценка и оценка окружающих.
Разработка и создание банка диагностических методик, выработка анализа уровневого подхода к результатам диагностики позволяют перейти к психолого-педагогическому обследованию, в котором принимали участие 60
пятиклассников и 6 педагогов, работающих в этих классах.
Результаты диагностики позволили выявить уровень таких личностных черт подростков, как самооценка, тревожность, общительность.
Обследование
102

[стр.,103]

проводилось в трёх 5-х классах, т.е.
в трех группах (объем выборки по 20
школьников).
Полученные нами данные об уровне личностного развития школьников каждой группы представлены в табл.4.
Таблица 4 Распределение учащихся по уровням развития личностной сферы
^Группы Группа 1 Группа 2 Группа 3 Всего Показа ч^ гели абс.
% абс.
% абс.
% абс.
% Уровень самооценки низкий 3 15 1 5 2 10 6 10 средний 12 60 8 40 10 50 30 50 высокий 5 25 11 55 8 40
24 40 Уровень тревожности низкий 5 25 4 20 3 15 12 20 средний 7 35 10 50 10 50 27 45 высокий 8 40 6 30 7 35 21 35 Уровень общительности низкий 6 30 2 10 4 20 12 20 средний 10 50 12 60 10 50 32 54 высокий 4 20 6 30 6 30 16 26 Анализ приведенных выше данных показал, что наиболее высокий уровень личностного развития школьников наблюдается во второй группе.
Качественный анализ результатов изучения уровни самооценки, сделанный нами на основе разработок К.
Флэйка Хобсона, Б.Е.
Робинсона, П.
Скина (173) позволил говорить о следующем.
103

[Back]