|
одного. Причины изолированности школьников различны, это особенности коммуникативных умений; характер общения со сверстниками, успешность в деятельности и т.д. Средний уровень социального положения в группе проявляется в принятии, доброжелательном, положительном отношении со стороны сверстников; в большом количестве контактов с ровесниками; широком круге общения подростка; учащиеся этого уровня получили от 3 до 5 выборов другими детьми. Высокий уровень социального положения у школьников и студентов в группе проявляется в высбкой авторитетности данного подростка в глазах сверстников; в желании школьников общаться и взаимодействовать с ним, постоянно контактировать; в сильно выраженных положительных эмоциях к подростку; это предпочитаемые учащиеся, получившие 6-7 выборов. Данные показатели можно перевести в уровневые показатели социального положения ученика в группе. Из таблицы 6 следует, что к высокому уровню социального положения относятся 8% детей, получившие статус «лидера». К среднему уровню относятся 61% школьников, в системе отношений со сверстниками они занимают статус «принятые». К низкому уровню относятся 31% учащихся со статусным положением «не принятые» и «изолированные». Это очень большой показатель неблагополучия в коллективе, когда треть детей чувствуют себя плохо в данном коллективе, а наиболее благоприятный характер взаимодействия учащихся наблюдается во второй группе. Для выявления уровня потребности в контактах нами проводилась беседа со школьниками и студентами относительно выбора партнёров для общения и его устойчивости. Низкий уровень потребности в общении проявлялся в неосознанности мотивов общения; нейтральном отношении к сверстнику, и совместной деятельности; отсутствии интереса к взаимодействию и сотрудничеству с ровесниками; безразличие к оценкам и требованиям других школьников; эгоистическая направленность в поведении. 113 |
школьников: социальный статус, взаимоотношения в семье, межличностные взаимоотношения со сверстниками. Результаты проведенного исследования представлены в табл.6. Таблица 6 Распределение учащихся в исследуемых группах по уровням социального \ Г руины Группа 1 Группа 2 Группа 3 Всего Показа N. тель N. абс. % абс. % абс. % абс. % Социальный статус ученика в группе Лидеры 2 10 2 10 1 5 5 8 Принятые 10 50 15 75 12 60 37 61 Не принятые 6 30 3 15 5 25 14 20 Изолированны е 2 10 0 2 10 4 7 Уровень социального положения школьника в группе. низкий 8 40 3 15 7 35 18 31 средний 10 50 15 75 12 60 37 61 высокий 2 10 2 10 1 5 5 8 На основе данного подхода Е. Мелибруд «Я-Ты-Мы» (112) можно определить уровень социального положения ученика в группе. Низкий уровень социального положения учащегося в группе проявляется в нежелании со стороны сверстников общаться с данным подростком, эмоциональное отношение ровесников часто носит негативный, отрицательный характер; дети получили 1-2 выбора или не получали не одного. Причины изолированности школьников различны, это особенности коммуникативных умений; характер общения со сверстниками, успешность в деятельности и т.д. Средний уровень 109 социального положения в группе проявляется в принятии, доброжелательном, положительном отношении со стороны сверстников; в большом количестве контактов с ровесниками; широком круге общения подростка; дети этого уровня получили от 3 до 5 выборов другими детьми. Высокий уровень социального положения у школьников в группе проявляется в высокой авторитетности данного подростка в глазах сверстников; в желании школьников общаться и взаимодействовать с ним, постоянно контактировать; в сильно выраженных положительных эмоциях к подростку; это предпочитаемые дети, получившие 6-7 выборов. Данные показатели можно перевести в уровневые показатели социального положения ученика в фуппе. Из таблицы 6 следует, что к высокому уровню социального положения относятся 8% детей, получившие статус «лидера». К среднему уровню относятся 61% школьников, в системе отношений со сверстниками они занимают статус «принятые». К низкому уровню относятся 31% детей со статусным положением «не принятые» и «изолированные». Это очень большой показатель неблагополучия в коллективе, когда треть детей чувствуют себя плохо в данном коллективе, а наиболее благоприятный характер взаимодействия учащихся наблюдается во второй группе. Для выявления уровня потребности в контактах нами проводилась беседа со школьниками относительно выбора партнёров для общения и его устойчивости. Низкий уровень потребности в общении проявлялся в неосознанности мотивов общения; нейтральном отношении к сверстнику, и совместной деятельности; отсутствии интереса к взаимодействию и сотрудничеству с ровесниками; безразличие к оценкам и требованиям других школьников; эгоистическая направленность в поведении. Средний уровень потребности в общении проявлялся в положительной направленности при взаимодействии; в интересе к партнеру по общению, к совместной деятельности; в желании сотрудничать, добиваться общей 110 |