|
близких людей, эмоционального отвержения подростка родителями. Родители уделяю!' слишком мало внимания детям, агрессивны или безразличны к ним, игнорируют потребности и желания подростка, предъявляют чрезмерные требования. Отношения в семье, по мнению подростков, часто равнодушные, негативные, безразличные. Средний уровень наблюдался у 55-80% учащихся и проявлялся в благоприятной семейной ситуации; доброжелательных отношениях со стороны родителей; стремлении удовлетворять необходимые потребности подростка; в предъявлении адекватных требований и оценок к детям. Однако у детей возможны проявления некоторых отрицательных симптомов; таких как, затрудненность общения, тревожность, конфликтность, но эти явления не долгосрочны. Высокий уровень благополучия семейных отношений у 15-30% школьников проявляются в дружеской, доброжелательной атмосфере общения ребёнка с родителями; благоприятной семейной ситуации; полном взаимопонимании; заботливом, внимательном отношении друг к другу; отсутствии показателей враждебности, конфликтности, тревожности; отсутствии изолированных членов семьи. Отношения между всеми членами семьи доверительные, нежные. Корреляционный анализ между показателями личностного развития, качествами интеллекта и социальным фактором развития учащихся показал следующее: • наиболее сильная связь существует между самооценкой и социальным положением школьника в группе (0,738); • средняя зависимость обнаружена между самооценкой и потребностью в общении (0,506), т.е., чем выше самооценка школьника, чем она адекватнее, тем выше социальный статус и потребность в контактах. Проявляется это в понимании школьником своего места в окружающем мире, среди сверстников, желание возможности вступать и поддерживать контакты со сверстниками; значимая связь между показателями общительности и 116 |
уделяют слишком мало внимания детям, агрессивны или безразличны к ним, игнорируют потребности и желания подростка, предъявляют чрезмерные требования. Отношения в семье, по мнению подростков, часто равнодушные, негативные, безразличные. Средний уровень наблюдался у 55-80% учащихся и проявлялся в благоприятной семейной ситуации; доброжелательных отношениях со стороны родителей; стремлении удовлетворять необходимые потребности подростка; в предъявлении адекватных требований и оценок к детям. Однако у детей возможны проявления некоторых отрицательных симптомов: таких как, тревожность, конфликтность, но эти явления не долгосрочны. Высокий уровень благополучия семейных отношений у 15-30 % школьников проявляются в дружеской, доброжелательной атмосфере общения ребёнка с родителями; благоприятной семейной ситуации; полном взаимопонимании; заботливом, внимательном отношении друг к другу; отсутствии показателей враждебности, конфликтности, тревожности; отсутствии изолированных членов семьи. Отношения между всеми членами семьи доверительные, нежные. Корреляционный анализ между показателями личностного развития, качествами интеллекта и социальным фактором развития школьников показал следующее: • наиболее сильная связь существует между самооценкой и социальным положением школьника в группе (0,738); • средняя зависимость обнаружена между самооценкой и потребностью в общении (0,506), т.е., чем выше самооценка школьника, чем она адекватнее, тем выше социальный статус и потребность в контактах. Проявляется это в понимании школьником своего места в окружающем мире, среди сверстников, желание возможности вступать и поддерживать контакты со сверстниками; 113 |