|
проектирование педагогической технологии, направленной на оптимизацию межличностного взаимодействия, с учетом факторов затрудняющих общение; разработка содержания программы индивидуальной деятельности по развитию взаимодействий между учащимися; проектирование содержания, форм и методов работы с педагогами по развитию взаимодействий между собой и с учащимися; экспериментальная проверка педагогической технологии оптимизации межличностного взаимодействия; реализация программы индивидуальной работы с подростками; апробация программы деятельности с педагогами; Вся опытно-поисковая работа строилась нами с учетом главных принципов, от выполнения которых зависит эффективность и результативность работы. Эти принципы легли в основу разработки программы индивидуальной деятельности по оптимизации межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса. Цель нашей программы —оптимизация межличностного взаимодействия учащихся, через раскрытие учеником окружающего мира, формирование у него представлений о себе, об окружающих людях на основе развития творческой, свободной личности, обладающей чувством собственного достоинства. Кроме того, в программе сделана попытка решить следующие проблемы: Первая выявить влияние субъективного опыта учащегося на общение, деятельность, взаимоотношения с окружающими людьми, на взаимодействие с педагогом, что позволит создать положительный микроклимат в классе, доброжелательные взаимоотношения между детьми, будет поддерживать положительное эмоциональное состояние каждого школьника. Вторая проблема формирование отзывчивого отношения к сверстнику. Этому будет способствовать умение замечать ситуации, в которых сверстник испытывает эмоциональное неблагополучие, восстановление 124 |
разработки и реализации личностно-ориентированной технологии оптимизации межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса. Для осуществления данной цели необходимо решение следующих гностических и практических задач: проектирование педагогической технологии, направленной на оптимизацию межличностного взаимодействия, с учетом основных положений личностно-ориентированного подхода; разработка содержания программы индивидуальной деятельности по развитию взаимодействий между школьниками; проектирование содержания, форм и методов работы с педагогами по развитию взаимодействий между собой и с учащимися; экспериментальная проверка личностно ориентированной технологии оптимизации межличностного взаимодействия; реализация программы индивидуальной работы с подростками; апробация программы деятельности с педагогами; контроль динамики хода программы, внесение дополнений и изменений в программу. Вся опытно-поисковая работа строилась нами с учетом главных принципов, от выполнения которых зависит эффективность и результативность работы. Эти принципы легли в основу разработки программы индивидуальной деятельности по оптимизации межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса. Цель нашей программы оптимизация межличностного взаимодействия школьников, через раскрытие учеником окружающего мира, формирование у него представлений о себе, об окружающих людях на основе развития творческой, свободной личности, обладающей чувством собственного достоинства. Кроме того, в программе сделана попытка решить следующие проблемы. Первая выявить влияние субъективного опыта учащегося на общение, деятельность, взаимоотношения с окружающими людьми, на взаимодействие с 121 педагогом, что позволит создать положительный микроклимат в классе, доброжелательные взаимоотношения между детьми, будет поддерживать положительное эмоциональное состояние каждого школьника. Вторая проблема формирование отзывчивого отношения к сверстнику. Этому будет способствовать умение замечать ситуации, в которых сверстник испытывает эмоциональное неблагополучие, восстановление эмоционального равновесия что будет побуждать школьников к отзывчивости. Третья проблема развитие гуманистической направленности поведения у школьников, а именно: формирование умений ориентироваться в окружающей, возникшей ситуации, осознавать суть происходящего, проявлять эмоциональную чувствительность к состоянию сверстника. Четвертая проблема формирование способности сотрудничать в условиях совместной деятельности, умений тактично воздействовать друг на друга, поддерживать предложения сверстников, разрешать конфликты. Важной особенностью программы является то, что она направлена на формирование у школьника собственного мировоззрения, осознание личностного субъективного опыта, выработку навыков ассертивного поведения, т.с. способность отстаивать свою точку зрения и добиваться того, что ему нужно, сохраняя при этом уважение к партнеру и отношения с ним. Задачи программы: научить осознавать типичные ошибки людей, которые приводят к разрыву отношений и не позволяют достигать определенных результатов; научить уважительно отстаивать свои интересы; сформировать навыки уверенного поведения в различных ситуациях на работе и в повседневной жизни; способствовать освоению эффективных приемов противостояния нежелательному влиянию; содействовать развитию в себе чувства уверенности и внутренней силы; научить контролировать свои эмоции и их проявление. В исследовании участвовало 20 подростков, работа с которыми осуществлялась по программе со следующими посылами. 122 |