|
542 0,00 0,00 0,00 0,00 7 Словарный запас Кон 1 16 3 К<лггр. 0 17 3 1,00 0,03 0,00 1,03 8 Социальный статус Консг. 8 11 1 Контр. 5 13 2 0,69 0,17 0,33 1,09 9 Благополучие семейных отношений Консс 3 16 1 Контр. 2 17 1 0,20 0,03 0,00 0,23 10 Потребность в общении Конст. 4 10 6 Контр. 3 1.10 6 0,14 0,05 0,00 0,19 Анализ данных, приведенных в указанных таблицах, дает возможность говорить о том, что относительно достоверными в экспериментальной группе являются изменения следующих показателей: тревожность (уровень значимости 25%), • общительность (уровень значимости 5%), • социальный статус (уровень значимости 20%), • потребность в общении (уровень значимости 20%). Изменения остальных показателей контрольного эксперимента не выходят за рамки статистической погрешности, то есть произошли не под влиянием технологии, разработанной автором, а скорее всего под влиянием времени. В контрольной группе изменения показателей не являются достоверными, т.к. выходят за рамки статистической погрешности. Результат нашей работы с педагогами также свидетельствуют об определенных позитивных изменениях. Так, в экспериментальной группе у педагогов уменьшился уровень тревожности и агрессивности, увеличился уровень общительности и самооценки (табл. 14). Это отразилось на характере взаимоотношений педагогов с детьми, следовательно, и на особенностях межличностных отношений между детьми в группе. |
семейных отношений Контр, 2 17 1 0,20 0,03 0,00 0,23 10 Потребность в общении Конст. 4 10 6 Контр. 3 1.10 6 0,14 0,05 0,00 0,19 Анализ данных, приведенных в указанных таблицах, дает возможность говорить о том, что относительно достоверными в экспериментальной группе являются изменения следующих показателей: • тревожность (уровень значимости 25%), • общительность (уровень значимости 5%), • социальный статус (уровень значимости 20%), • потребность в общении (уровень значимости 20%). Изменения остальных показателей контрольного эксперимента не выходят за рамки статистической погрешности, то есть произошли не под влиянием технологии, разработанной автором, а скорее всего иод влиянием времени. В контрольной группе изменения показателей не являются достоверными, т.к. выходят за рамки статистической погрешности. Результат нашей работы с педагогами также свидетельствуют об определенных позитивных изменениях. Так, в экспериментальной группе у педагогов уменьшился уровень тревожности и агрессивности, увеличился уровень общительности и самооценки (табл. 14). Это отразилось на характере взаимоотношений педагогов с детьми, следовательно, и на особенностях межличностных отношений между детьми в группе. 142 |