Проверяемый текст
Сомова, Елена Григорьевна; Личностный аспект трудностей общения в юношеском возрасте (Диссертация 1999)
[стр. 48]

Итак, в психологии затрудненного и незатрудненного межличностного общения с целью описания субъекта общения используются следующие социально-психологические и психологические характеристики личности, ее общения в группе: направленность, установки, ценностные ориентации, система отношений личности, стили, стратегии взаимодействия, социальноперцептивные образования, навыки и умения в области коммуникативной деятельности, ролевые, статусные позиции личности и соответствие ее поведения социокультурными нравственно-этическим нормам.
Главная цель воспитания личности создание условий для возможно более полной реализации человеком самого себя, своих способностей и возможностей, для полного самовыражения и раскрытия.
Однако самовыражение и самораскрытие невозможно вне социума, вне общения и обращения к другим людям, путем противопоставления себя социальному
окружению.
Проблема затрудненного общения особенно остро стоит в юношеском возрасте.
Этот факт обусловлен возрастными особенностями молодых людей, прежде всего проблемами перспективного жизненного самоопределения, которые они решают в
общения с родителями, учителями, другими взрослыми, сверстниками.
С одной стороны происходит дальнейшее психофизиологическое развитие юношей и девушек, с другой идет процесс их социального развития, который, по мнению многих авторов не всегда совпадает с первым.
Половозрастные особенности и процессы указанного возраста тесно переплетены с личностными.
Л.С.Выготский, характеризуя юношеский возраст, среди личностных новообразований существенное значение придавал самосознанию и его развитию в данный
период [41, с.238].
Юношеский возраст это период значительных эмоциональных, интеллектуальных, морально-нравственных и волевых изменений, обусловленных проявлением множества важных новообразований в сфере индивидуального сознания личности.

48
[стр. 74]

По мере того как эти тенденции осознаются, означиваются в сознании человека, они становятся более сознательными мотивами поведения, более адекватно отражающими стремление реализовать их в общении с окружающими людьми.
В этой связи в эмпирическом исследовании была поставлена задача выявить индивидуальные особенности сочетания базовых потребностей в общении, меру их осознания и соотнести их с характером переживаемых старшеклассниками и студентами трудностей общения.
Следует еще раз отметить, что при всех возможных неоднозначных толкованиях организмических концепций, которые задают скорее общую идеологию, но не законы, по которым в достаточно строгой форме можно интерпретировать личность и ее поведение, общие суммарные принципы, сформулированные в рамках этих концепций, задают эвристическую ориентацию, в рассмотрении личности как субъекта общения.
2.3.
Развитие личности и интерпретация трудностей общения в юношеском возрасте Главная цель воспитания личности создание условий для возможно более полной реализации человеком самого себя, своих способностей и возможностей, для полного самовыражения ираскрытия.
Однако самовыражение и самораскрытие невозможно вне социума, вне общения и обращения к другим людям, путем противопоставления себя социальному
о^уокению.
Проблема затрудненного общения особенно остро стоит в юношеском возрасте.
Этот факт обусловлен возрастными особенностями молодых людей, прежде всего проблемами перспективного жизненного самоопределения, которые они решают в
общении с родителями, учителями, другими взрослыми, сверстниками.
С одной стороны происходит дальнейшее психофизиологическое развитие юношей и девушек, с другой идет процесс их социального развития, который, по мнению многих авторов не всегда совпадает с первым.
Половозрастные особенности и процессы указанного возраста тесно переплетены с личностными.
Л.С.
Выготский, характеризуя юношеский возраст, среди личностных новообразований существенное значение придавал самосознанию и его развитию в данный
74

[стр.,75]

период (т.4, с.
238).
Юношеский возраст это период значительных эмоциональных, интеллектуальных, морально-нравственных и волевых изменений, обусловленных проявлением множества важных новообразований в сфере индивидуально сознания личности.

Повышенный интерес к себе, открытие и переживание своей индивидуальной целостности и неповторимости, динамика образов Я, связаны с развитием других личностных особенностей, формирование которых происходит в общении, системе отношений, предметной деятельности.
Ранняя юность несомненно является тем периодом, когда потребность в общении достигает высокого уровня развития.
Многочисленные исследования убедительно доказывают, что эффективное решение проблем юношеского возраста (самосознания, самоопределения, самоутверждения) невозможно вне общения с окружающими людьми.
Характеризуя данный возрастной период, И.С.
Кон обращает внимание на значимость для молодых людей потребности “ быть с другими, быть принятыми, чувствовать себя нужными и иметь определенный престиж и авторитет” (39, с.
239).
В этой связи есть основания полагать, что характер рефлексируемых трудностей общения в юношеском возрасте обусловлен поло-возрастными особенностями развития личности.
Потребность в общении, ее значимость на разных этапах личностного развития и особенно в период юности, А.В.
Петровский связывает с глобальной потребностью человека “быть личностью”, т.е.
полагать себя в жизнедеятельности других людей, продолжая свое существование в них за пределами актуального взаимодействия (75) Исходя из данного положения, частные мотивы общения рассматриваются им как производные от этой глобальной потребности.
Так потребность в аффилиации трактуется автором как “мотив, направленный на снятие барьеров на пути персонализации индивида”, потребность в доминировании как “стремление быть персонализированным в других против их воли5 5 , необходимость в оценке со стороны других людей как “потребность выяснить успешность или неуспешность персонализации”(75, с.6) Исследованию мотивации общения юношей и девушек посвящен ряд работ (27, 85, 109, 114 и др.).
Так, например, в своем исследовании В.Э.
Пахальян выделяет 75

[Back]