|
Методика учебного предмета, курса представляет собой раздел педагогической науки, изучающей закономерности обучения определенному предмету, его места в общей системе образования, формирование мотивации учения, обоснование применяемых методов, средств побуждения учащегося к продуктивной познавательной деятельности. Обоснование применяемых методов, средств побуждения учащихся к продуктивной учебно-познавательной деятельности в курсе «Экологическая культура» базируется на исследованиях и выводах современной теории и практики образования, заключающихся не только в поисках новых подходов к его организации, но и в ином, адекватном современной науке понимании его особенностей и механизмов. Особенностью курса «Экологическая культура» является то, что он носит междисциплинарный характер, базирующийся на использовании достижений теории экологии, концепций современного естествознания, философии, социологии, логики, психологии, культурологии, с другой стороны, экологическая культура студента одним специализированным курсом не может быть сформирована. Каждый предмет общенаучного и. профессионального циклов своими средствами вносит посильный вклад в формирование экологической культуры. Фундаментальную основу составляет цикл гуманитарных дисциплин: философия, культурология, социология, этика, эстетика и т.д., которые создают мировоззренческую платформу, систему базовых понятий, вооружают студента знанием и пониманием законов развития. Опираясь на знание фундаментальных законов бытия, свойств и форм движения материи, умение оперировать абстрактными категориями, получаемые студентами в курсе философии, курс «Экологическая культура» способен углублять их в плане объяснения механизма образования социальной общности и форм ее движения. Понимание законов, лежащих в основе образования и развития социума, составляющих предмет социологии, позволяет в курсе «Экологическая культура» перейти к рассмотрению специфических 1 3 4 |
81 • культуру поиска информации (знание информационных ресурсов, номенклатуры информационных услуг, предлагаемых библиотеками и органами НТИ, информационными изданиями и справочными системами; владение алгоритмами индивидуального поиска и так далее); • культуру отбора и переработки информации (осознание собственных информационных потребностей, знание критериев релевантности и пертинентности информации, владение элементами аналитико-синтетической переработки информации и так далее); • культуру передачи информации (знание процессов информационнокоммуникативной деятельности и навыки в этой области); • культуру использования современных компьютерных технологий (навыки пользователя компьютерных технологий, знания программных продуктов и представляемых ими возможностей для работы с информацией). Такие масштабные цели и задачи курса предполагают разработку особой методики его преподавания, отличающейся от других предметов гуманитарного цикла. Методика учебного предмета, курса представляет собой раздел педагогической науки, изучающей закономерности обучения определенному предмету, его места в общей системе образования, формирование мотивации учения, обоснование применяемых методов, средств побуждения учащегося к продуктивной познавательной деятельности. Обоснование применяемых методов, средств побуждения учащихся к продуктивной учебно-познавательной деятельности в курсе «Информационная культура» базируется на исследованиях и выводах современной теории и практики образования, заключающихся не только в поисках новых подходов к его организации, но и в ином, адекватном современной науке понимании его особенностей и механизмов. Особенностью курса «Информационная культура» является то, что он носит междисциплинарный характер, базирующийся на использовании достижений теории информации, философии, социологии, логики, семиотики, психологии, информатики, библиотечно-библиографической науки. С другой стороны, информационная культура студента одним специализированным курсом не может быть сформирована. Каждый предмет общенаучного и профессионального циклов своими средствами вносит посильный вклад в формирование информационной культуры. Фундаментальную основу составляет цикл гуманитарных дисциплин: философия, культурология, социология, этика, эстетика и т.д., которые создают мировоззренческую платформу, систему базовых понятий, вооружают студента знанием и пониманием законов развития. Опираясь на знание фундаментальных законов бытия, свойств и форм движения материи, умение оперировать абстрактными категориями, получаемые 82 студентами в курсе философии, курс «Информационная культура» способен углублять их в плане объяснения механизма образования социальной информации и форм ее движения. Понимание законов, лежащих в основе образования и развития социума, составляющих предмет социологии, позволяет в курсе «Информационная культура» перейти к рассмотрению специфических особенностей информационного общества и рациональных правил поведения в максимально насыщенной информацией современной социальной среде. Процесс передачи информации, коммуникативное общение осуществляемое посредством знакообмена, законы и характер его построения рассматриваются в предметном поле логики. Знание формальной и неформальной логики выступает фундаментом осуществления коммуникативных процессов, общения посредством оперирования естественными и искусственными языками, что также входит в проблематику информационной культуры. Этика дает свод норм и правил рационального, веками выработанного поведения личности в рамках социума. В современных условиях необходима выработка новой информационной этики, в связи с усилением информационного воздействия на человека, расширением его коммуникативных возможностей с помощью современных технологий, что также входит составной частью в проблематику информационной культуры. Получая знания об обществе в курсе истории студенты постигают многомерность и противоречивость реальности, осознают наличие альтернативности в решении различных задач. По мнению Е.Л.Майоровой (109. С.84), это во многом определяет методологию анализа информации: «... на плечи истории ложится задача формирования у студента способности понять развитие цивилизации не просто как видов, сменяющих друг друга базисов, теорий и методов, а как смену типов культур на фундаменте сохранения духовных ценностей». Особенно много точек соприкосновения информационной культуры с психологией. Психология вооружает информационную культуру знанием и пониманием особенностей восприятия информации человеком, участия ее в процессах жизнедеятельности, роли в выработке оптимального поведения. Опираясь на эти знания информационная культура как предмет преподавания получает возможность формировать рациональное информационное поведение студентов, учитывая психологические последствия насыщенной информационной среды. Второй особенностью курса «Информационная культура» является его нацеленность на развитие мышления и мировоззрения студента при обязательном овладении практическими навыками в области работы с информацией. То есть, курс имеет довольно масштабный пласт учебного материала философскомировоззренческого характера, нацеленный на раскрытие всего многообразия |