приводит личность к некоторому движению, к осуществлению процессов операций какого-либо вида деятельности. В зависимости от того, в каком виде деятельности личность реализует свою активность, различаются виды активности (трудовая, творческая познавательная и т.д.). Одним из видов активности выступает экологическая, нацеленная на поиск экологической информации, ее качественную оценку и селекцию, преобразование, использование. Следует отметить, что каждый из видов активности хоть, и нацелен на свой объект деятельности, но, так или иначе, имеет экологическую составляющую. Так, трудовая активность одной из своих сторон имеет экологическую активность, ибо выбор объекта приложения своего труда средств и орудий труда, методов трудовой деятельности, результатов оформления труда не может быть осуществлен без предварительного ознакомления с экологической деятельностью. Еще более насыщены экологическим компонентом творческая и познавательная виды активности. Видь творческая деятельность, по сути, есть продуцирование информации, а познание есть ее выявление, осознание, преобразование. Поэтому выделение экологической активности в «чистом» виде представляется нам невозможным, поскольку поле ее деятельности предельно широко. С точки зрения направленности экологическая активность может иметь разный вектор. Она может быть: направлена на себя, внутрь себя — что выражается в разных видах деятельности; может быть направлена от себя на других, что являет собой производство и передачу экологической информации. Какие же качества характеризуют экологическую активность? В специальной литературе данный вопрос не рассматривается. Нам представляются следующие: • скорость осуществления процессов эколого— информационной деятельности; • желание, стремление субъекта к экологической деятельности, получение 63 |
37 информационного освоения каких либо новых, неосвоенных фрагментов действительности, явлений, событий, соотнесения (систематизации) уже имеющейся информации и вывода из произведенного анализа нового знания, генерирования новых идей и творческих ассоциаций. Таким образом, рассмотрение информационной активности субъекта с позиции деятельностного подхода дает основание рассматривать ее как предметную и психическую, внешнюю и внутреннюю, практическую и теоретическую, репродуктивную и творческую деятельности. С другой стороны родовым понятием по отношению к информационной активности выступает социальная активность понятие, отображающее характер функционирования индивида в обществе. Социальная активность связана с превращением интереса в фактор действия, с познанием, целеполаганием и преобразованием действительности, обусловлена деятельной природой человека, противоречием между условием существования и объективными потребностями личности и направлена на ликвидацию несоответствия между потребностями и условиями бытия субъекта. Социальная активность не носит произвольного характера, а определяется исторической необходимостью и представляет собой процесс создания целеполагающим субъектом новых общественных форм, условий собственного существования» (155, С. 444-445). Социальная активность субъекта тесно связана с целеполаганием, мотивацией, аксиологическими приоритетами, включает систему потребностей, интересов, взглядов, идеалов, выступающих в качестве мотивов индивидуального поведения и определяющих специфическое отношение личности к динамике общественного процесса. Реализация их приводит личность к некоторому движению, к осуществлению процессов, операций какого-либо вида деятельности. В зависимости от того, в каком виде деятельности личность реализует свою активность, различаются виды активности (трудовая, творческая, познавательная и т.д.). Одним из видов активности выступает информационная, нацеленная на поиск информации, ее качественную оценку и селекцию, преобразование, кумулирование, использование. Следует отметить, что каждый из видов активности хоть и нацелен на свой объект деятельности, но так или иначе имеет информационную составляющую. Так, трудовая активность одной из своих сторон имеет информационную активность, ибо выбор объекта приложения своего труда, средств и орудий труда, методов трудовой деятельности, результатов оформления труда не может быть осуществлен без предварительного информационного ознакомления. Еще более насыщены информационным компонентом творческая и познавательная виды активности. Видь творческая деятельность по сути есть продуцирование информации, а познание есть ее 38 выявление, осознание, преобразование. Поэтому выделение информационной активности в «чистом» виде представляется нам невозможным, поскольку поле ее деятельности предельно широко. С точки зрения направленности информационная активность может иметь разный вектор. Она может быть: направлена на себя, внутрь себя, что выражается в потреблении информации; может быть направлена из себя на других, что являет собой производство и передачу информации. Какие же качества характеризуют информационную активность? В специальной литературе данный вопрос не рассматривается. Нам представляются следующие: • скорость осуществления процессов информационной деятельности; • желание, стремление субъекта к информационной деятельности, получение им удовлетворения от деятельности; • результативность информационной деятельности, нацеленность на получение результата; • профильная (предметная) нацеленность процессов деятельности; • доминирование соответствующих интересов, развитие информационной мотивации; • эффективность информационной деятельности, то есть осуществление деятельности такими способами и методами, которые требуют минимум затрат при высокой результативности Информационная активность может быть рассмотрение с точки зрения указанных выше характеристик. Бесспорно, одной из самых важных характеристик информационной активности выступает скорость осуществления информационных процессов. Но поскольку информационная деятельность, как уже было отмечено, протекает на психическом и предметном уровнях, то и скорость ее осуществления должна быть охарактеризована по-разному. Скорость осуществления информационной деятельности на психическом уровне опирается на психофизиологические свойства личности и выражается прежде всего врожденной предрасположенностью к их развитию. Этому способствуют и личностные качества субъекта, которые могут быть представлены как: • хорошая, профессионально разработанная память на существенные факты, имена известных авторов, авторитетные издания; • способность устанавливать связи между явлениями физического и духовного мира, людьми, документами, фактами, событиями; • привычка видеть мир отраженным в произведениях печати и других документах, запоминать и вспоминать их; • мобильность (способность быстро переключаться с одной темы на другую); |