Проверяемый текст
Лавриненко, Нонна Анатольевна; Педагогический потенциал курса "Информационная культура" и условия повышения его эффективности (Диссертация 2004)
[стр. 66]

Результат обнаруживается и в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления.
Они тесно связаны с общей направленностью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности.
В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные склонности, в то же время одна и та же склонность может быть условием успешности различных видов деятельности.

Социальные факторы, способствующие развитию
экологической активности: —возрастающий объем экологической информации; —формирование экологически насыщенной среды; — развитие экологических коммуникаций и доступность информационноэкологических ресурсов; -социально одобряемый имидж человека с высокой экологической культурой (социальная привлекательность экологической продукции, экологических технологий).
Но эти же факторы могут не только способствовать, но и препятствовать развитию
экологической активности.
К примеру, возрастающий объем
экологической информации делает невозможным физически всю ее освоить, что вызывает чувство психологического дискомфорта и отторжения у субъекта.
Далее, формирование
экологическинасыщенной среды имеет своим следствием спонтанное самообразование, схватывание «на лету» понятий, положений, фраз без глубокой их проработки, без осмысления, что делает процесс передачи экологической информации поверхностным, неглубоким.
Развитие информационных коммуникаций средствами связи, в том числе Интернет, делает передачу
экологической информации легкой, доступной, что не стимулирует интеллектуальные возможности по поиску действительно нужной и важной 66
[стр. 39]

39 • стремление быть «в форме» быть постоянно информированным в важных новостях, о том, что сегодня актуально; • эвристический склад мышления, помогающий устанавливать ассоциативные связи внешне далеких явлений, подсказывающий небанальные пути поиска в неожиданных (для формальной логики) источниках; • развитая интуиция; • настойчивость в достижении результата поиска.
И только затем на базе этих указанных личностных качеств формируются приобретенные в результате информационной практики знания, умения, навыки.
На предметном уровне пирамида перевернута.
И скорость осуществления процессов информационной деятельности в первую очередь зависит от наличия уже имеющихся знаний, приобретенных умений и, главное, навыков информационной деятельности.
Результативность информационной деятельности предполагает ее целенаправленность.
Производство, поиск, систематизация информации субъектом должна осуществляться для какой-либо цели и степень приближения к цели будет определять ее результативность.
Бесцельная работа с информацией (как-то «блуждания» по Интернет, пролистывание от нечего делать страниц журналов, газет, книг и т.д.) никогда не дадут какой-либо результативности, а соответственно, не могут рассматриваться как проявления информационной активности.
Кроме того, результат информационной деятельности может иметь, разный масштаб: индивидуально значимый или общественно значимый.
Индивидуально значимый результат субъективен и имеет значение лишь в контексте жизненных планов и ценностей осуществляющего информационную деятельность субъекта.
Общественно значимый результат предполагает некоторую оценку, признание со стороны общества деятельности субъекта.
Индивидуально значимый и общественно значимый результаты могут в своих границах совпадать, а могут и в чем-то расходиться.
Но в любом случае положительный результат деятельности эмоционально окрашивается, что служит дополнительной мотивацией к дальнейшим движениям в этом направлении, в проявлении информационной активности.
Результат обнаруживается и в процессе овладения деятельностью, в том, насколько индивид при прочих равных условиях быстро и основательно, легко и прочно осваивает способы ее организации и осуществления.
Они тесно связаны с общей направленностью личности, с тем, насколько устойчивы склонности человека к той или иной деятельности.
В основе одинаковых достижений при выполнении какой-либо деятельности могут лежать различные склонности, в то же время одна и та же склонность может быть условием успешности различных видов деятельности.


[стр.,40]

40 Исследование природы информационной активности субъекта неизбежно ставит перед вопросом: является активность врожденным свойством или приобретенным? Думается, что активность базируется на врожденных свойствах, но ее проявлению могут способствовать (препятствовать) социальные факторы.
Социальные факторы, способствующие развитию
информационной активности: • возрастающий объем информации; • формирование информационно насыщенной среды; • развитие информационных коммуникаций и доступность информационных ресурсов; • социально одобряемый имидж информированности человека (социальная привлекательность информированности).
Но эти же факторы могут не только способствовать, но и препятствовать развитию
информационной активности.
К примеру, возрастающий объем
информации делает невозможным физически всю ее освоить, что вызывает чувство психологического дискомфорта и отторжения у субъекта.
Далее, формирование
информационной насыщенной среды имеет своим следствием спонтанное самообразование, схватывание «на лету» понятий, положений, фраз без глубокой их проработки, без осмысления, что делает процесс передачи информации поверхностным, неглубоким.
Развитие информационных коммуникаций средствами связи, в том числе Интернет, делает передачу
информации легкой, доступной, что не стимулирует интеллектуальные возможности по поиску действительно нужной и важной информации, во-первых, а во-вторых, тормозит творческое мышление, поскольку думать не нужно, нужно открыть нужный сайт и взять то, что есть.
Социально одобряемый имидж информированного человека тоже имеет своим следствием некоторые негативные моменты.
Мера информированности важна, но она не свидетельствует об интеллектуальной глубине суждений.
А ее социальная привлекательность приводит к увеличению количества людей, знающих множество фактов, но не умеющих ими оперировать, их анализировать и продуцировать новые знания.
Все нацелено на внешнюю демонстрацию эрудированности.
Таким образом, информационная активность тесно связана с уровнем развития информационной мотивации, еще одним критерием информационной культуры.
Мотивация трактуется в специальной литературе как побуждение к активности и деятельности субъекта, связанные со стремлением удовлетворить определенные потребности.
В психологии мотивация обозначает совокупность внешних и внутренних условий, побуждающих субъекта к активности, а также предмет или объект, на которых эта активность направлена, будучи осознаваемой или неосознаваемой.
В социологии

[Back]