|
Сущностными характеристиками экологического поведения является адаптивность и экономия усилий. Умение личности прогнозировать экологическую ситуацию с учетом своих возможностей очень важный регулирующий компонент экологической культуры личности, помогающий адаптироваться в современной природной и общественной среде и сохранять при этом психологическое равновесие. В связи с этим мы считаем первостепенным рассмотрение специфики возможной эмоциональной окраски экологического поведения в контексте отдельных экологических процессов. Экологическое поведение, как разновидность поведения субъекта вообще, состоит из поведенческих актов. Как известно поведенческие акты могут быть осознанными и неосознанными, импульсивными (типа мгновенной реакции на сложившуюся ситуацию) и пролонгированными, то есть отсроченными во времени относительно причины их возникновения. Экологическое поведение также может быть выстроено по типу: осознанное или неосознанное, импульсивное или пролонгированное. Неосознанное экологическое поведение, в отличие от осознанного, представляет собой низшую ступень развития экологической культуры. Действия субъекта по получению экологической информации не понятным. Он не может внятно объяснить ни себе, ни окружающими причины того или иного поступка, произведенного действия, связанного с поиском, извлечением из текста, использованием в разговоре того или иного экологоинформационного сообщения. Осознанное экологическое поведение —более высокая ступень развития экологической культуры, предполагающее некоторую продуманность производимых действий и прогноз их результата. Эта характеристика экологического поведения субъекта тесно связана с динамической его характеристикой. Как правило, неосознанные поведенческие акты мгновенны по времени, импульсивны. А для их осознания необходимо время, в течении которого могут быть мысленно 72 |
46 информационную культуру субъекта увеличение или уменьшение этого разрыва? Другими словами, можно ли утверждать, что сокращение разрыва между активным и пассивным лексическим запасом свидетельствует о степени интенсивности развития информационной культуры субъекта? Решения этой проблемы в специальной литературе нами не найдено. Поэтому мы приводим собственные доводы, свидетельствующие об отсутствии между этими параметрами корреляционной связи. Считаем, что объем активной части тезауруса зависит в большей степени от профессиональной деятельности, от характера ее насыщенности информационными компонентами, от степени публичности профессии. Наибольший объем активной части тезауруса наблюдается у писателей, журналистов, педагогов, адвокатов. Но снижение объема активной части тезауруса никак не свидетельствует о низком интеллекте субъекта. Например, ученые, особенно представляющие технические и естественные науки, не имеющие педагогического опыта, с трудом могут популярно изложить результаты собственных исследований, при том, что объем пассивной части их тезауруса может многократно превышать средний уровень. Поэтому считаем возможным не учитывать этот фактор как влияющий на уровень развития информационной культуры. Тезаурус тесно связан с информационным поведением. Термины «информационное» и «поисковое» поведение в данном контексте нами рассматриваются как синонимы. Специалистами под информационным поведением понимается образ действий, совокупность поведенческих актов, предпринимаемых людьми для получения усвоения и использования, а также передачи профессиональному сообществу нового знания. Но есть и другие мнения. Например, Н.В.Лопатина (105, С.175) пишет: «Информационное поведение понимается нами как целостная система взаимосвязанных реакций человека на контакт с информационной средой». Необходимо разграничивать понятия «информационная деятельность» и «информационное поведение». Последнее явление более широкое и включает в себя не только осознанные, целеполагаемые действия — информационную деятельность, но и огромную систему неосознанных реакций (раздражение, страх, сомнения, интерес, одобрение и тому подобное). Сущностными характеристиками информационного поведения является адаптивность и экономия усилий. Умение личности прогнозировать информационную ситуацию с учетом своих возможностей очень важный регулирующий компонент информационной культуры личности, помогающий адаптироваться в современной информационной среде и сохранять при этом психологическое равновесие. В связи с этим мы считаем первостепенным рассмотрение специфики возможной эмоциональной 47 окраски информационного поведения в контексте отдельных информационных процессов» (105, С. 175). Информационное поведение, как разновидность поведения субъекта вообще, состоит из поведенческих актов. Как известно поведенческие акты могут быть осознанными и неосознанными, импульсивными (типа мгновенной реакции на сложившуюся ситуацию) и пролонгированными, то есть отсроченными во времени относительно причины их возникновения. Информационное поведение также может быть выстроено по типу: осознанное или неосознанное, импульсивное или пролонгированное. Неосознанное информационное поведение, в отличие от осознанного, представляет собой низшую ступень развития информационной культуры. Действия субъекта по получению информации непонятным. Он не может внятно объяснить ни себе, ни окружающими причины того или иного поступка, произведенного действия, связанного с поиском, извлечением из текста, использованием в разговоре того или иного информационного сообщения. Осознанное информационное поведение более высокая ступень развития информационной культуры, предполагающее некоторую продуманность производимых действий и прогноз их результата. Эта характеристика информационного поведения субъекта тесно связана с динамической его характеристикой. Как правило, неосознанные поведенческие акты мгновенны по времени, импульсивны. А для их осознания необходимо время, в течении которого могут быть мысленно «проиграны» разные варианты поведенческих актов и выбран самый оптимальный. Кроме того, информационное поведение может выступать активным и пассивным. Активное информационное поведение выражается в настойчивых, повторяющихся до успешного результата действиях субъекта, направленных на поиск нужной информации в различных ее источниках. Пассивное же информационное поведение принято называть «информационным ожиданием», когда субъект активных действий по поиску информации не предпринимает, но находится в состоянии готовности к ее восприятию, имеет сформированную установку. Отсюда вытекает различие развитых и неразвитых форм информационного поведения. Информационное поведение субъектов величина развивающаяся, ее формирование зависит от ряда объективных и субъективных факторов. Среди них весьма значительная роль принадлежит фактору такой организации и передачи учебной информации в процессе преподавания курса «Информационная культура» и других курсов, которая обеспечила бы адекватное ее восприятие, стимулировала бы их активное информационное поведение. |