Проверяемый текст
Лавриненко, Нонна Анатольевна; Педагогический потенциал курса "Информационная культура" и условия повышения его эффективности (Диссертация 2004)
[стр. 86]

Исследование уровня развития экологической культуры студентов проводилось на базе Анапского филиала Российского государственного социального университета.
Для обследования были выбраны две группы первокурсников, обучающихся на факультете социальной педагогики.
Констатирующий этап педагогического эксперимента был проведен в сентябре 2005 года.
Всего в педагогическом эксперименте участвовало
76 студентов.
В процессе экспериментального исследования
экологической культуры был выявлен недостаточно высокий ее уровень.
Обработка анкет в целом показала, что студенты первокурсники слабо подготовлены
в экологическом плане.
Тем не менее, второй блок анкеты продемонстрировал достаточно высокую
экологическую мотивацию студентов, их стремление к более высокому уровню экологической культуры, понимание роли экологической подготовки для получения качественного высшего образования.
До 90%
опрошенных студентов считают свой уровень недостаточно высоким и хотели бы его повысить.
Практически все студенты (около 98%) считают качественное образование условием успешной будущей профессиональной карьеры и согласны с тем, что качественное образование предполагает
экологическую подготовку.
Несмотря на то, что в большинстве своем обучающиеся по данным специальностям девушки, и среди доминирующих жизненных ценностей на первом месте, безусловно, находится любовь и семья, тем не менее, на второе место 60% опрошенных поставили профессиональную карьеру, выделив ее
экологическую составляющею; третье место в структуре жизненных ценностей занимает общение с друзьями, в котором студенты видят проявление взаимодействия, что характеризует их включенность в коммуникативный процесс.
Тестовая проверка, нацеленная на выявление конкретных знаний, умений, навыков
продемонстрировала основные трудности, с которыми 86
[стр. 57]

57 эксперимента был проведен в сентябре октябре 2003 года.
Всего в педагогическом эксперименте участвовало
38 студентов.
В процессе экспериментального исследования
информационной культуры студентов был выявлен недостаточно высокий ее уровень.
Обработка анкет в целом показала, что студенты первокурсники слабо подготовлены
к обучению в вузе в информационном плане.
Они редко обращаются к профессиональной периодике, мотивируя отсутствием в этом потребности и незнанием номенклатуры изданий.
В библиотеку регулярно обращаются 21% студентов, из них 7% с досуговой целью, остальные для подготовки к занятиям.
Студенты практически не знакомы с традиционными справочно-поисковыми средствами и принципами их устройства.
Но 43% опрошенных заявили об использовании Интернет в качестве поиска нужной информации.
Среди произведений (художественных, научных, научно-популярных изданий), которые наиболее популярны среди молодежи, лидирует литература невысокого качества и художественных достоинств.
Практически полностью в структуре информационных предпочтений студентов -первокурсников отсутствует классика, научно-популярные и справочные издания.
Студенты практически не знакомы с системой библиографических и реферативных изданий, не знают их номенклатуры, информационный потенциал, не представляют возможностей их использования.
Тем не менее, второй блок анкеты продемонстрировал достаточно высокую
информационную мотивацию студентов, их стремление к более высокому уровню информированности, понимание роли информационной подготовки для получения качественного высшего образования.
До 90%
опрашиваемых считают свой уровень недостаточно высоким и хотели бы его повысить.
Практически все студенты (около 98%) считают качественное образование условием успешной будущей профессиональной карьеры и согласны с тем, что качественное образование предполагает
информационную подготовку.
Несмотря на то, что в большинстве своем обучающиеся по данным специальностям девушки, и среди доминирующих жизненных ценностей на первом месте безусловно находится любовь и семья, тем не менее на второе место 60% опрошенных поставили профессиональную карьеру, выделив ее
информационную составляющую; третье место в структуре жизненных ценностей занимает общение с друзьями, в котором студенты видят проявление информационного взаимодействия, что характеризует включенность в коммуникативный процесс.
Тестовая проверка, нацеленная на выявление конкретных знаний, умений, навыков
процессов осуществления информационной деятельности, продемонстрировала основные трудности, с которыми студенты неизбежно должны столкнуться учебном процессе в вузе.
Изучение аудитории показало, что студенты при

[Back]