|
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2: 1.Общим признаком или свойством моделирования как части технологического компонента проектирования, является способность отражать или воспринимать предметы, явления или события окружающей действительности, их структуру, закономерное развитие. Моделирование образовательного процесса дает возможность: прогнозировать ход его развития за определенный промежуток времени; позволяет определить условия повышения его эффективности, предусмотреть возможные ситуации и продумать варианты их решения. Применение системного подхода к проектированию образовательных программ предполагает наличие специфических теоретических построений (моделей), анализ которых позволил бы выявить научные знания об их свойствах, о подходах к реализации данной модели и о механизмах коррекции. 2.Модель содержания обучения иностранному языку в туристском вузе содержит те же элементы, что и любая педагогическая система: цели подготовки специалиста; студенты; само содержание предмета; содержание воспитания; дидактические условия реализации программ по иностранному языку; преподаватели или опосредующие их педагогическую деятельность технические средства обучения; организационные формы педагогической деятельности. Мотивационным компонентом в разработке содержания обучения иностранному языку в туристском вузе является: цель обучения: подготовка к конкретным видам профессиональной деятельности; ориентация на высший уровень обучения, который предполагает овладение самостоятельным творчеством на основе эмоциональнооценочного отношения к миру, сформированное умение на основе анализа |
32 вания. Образовательная технология представляет собой комплекс, состоящий из : представления о планируемых результатах образования ; средств диагностики различных уровней ; набора моделей обучения, воспитания, образования ; критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий. В технологическом компоненте педагогического проектирования мы рассматриваем и моделирование. Научное понимание моделирования имеет ввиду такой способ познания действительности, который состоит в отображении и воспроизведении изучаемого предмета, явления, процесса, события при помощи какой-либо системы. Таким образом, общим признаком или свойством моделирования, как части технологического компонента проектирования, является способность отражать или воспринимать предметы, явления или события окружающей действительности, их структуру, закономерное развитие. Модели в педагогическом проектировании могут быть описательного, объяснительного и прогностического характера. Модель может состоять из списка рекомендаций или краткого описания, а может содержать абстрактные математические построения. Могут быть модели учреждений образования и модели организации процесса образования. Моделирование образовательного процесса дает возможность прогнозировать ход его развития за определенный промежуток времени. Позволяет определить условия повышения его эффективности, предусмотреть возможные ситуации и продумать варианты их решения и т.д. |