Проверяемый текст
Сундукова, Эльвира Ильдусовна. Проектирование образовательных программ как способ индивидуализации обучения учащихся (Диссертация 1997)
[стр. 53]

содержании, формах организации, управлении, что, несомненно, оказывает влияние и на деятельность педагога.
Педагогическое проектирование одна из важных сторон педагогической деятельности и особенностей педагогической профессии.
Проектирование как область профессиональной деятельности возникло в технике, строительстве, производстве, далее получило распространение в социальных сферах жизни общества.
Педагогическое проектирование одно из направлений социального проектирования,
направленное на создание и изменение организованных процессов образования, воспитания.
В настоящее время в подходах к проектированию в образовании наметилось две тенденции : одна связана с высокой избирательностью в продвижении человека по различным образовательным маршрутам (избирательность регулируется различными средствами отбора
тестами, экзаменами, конкурсами и т.п.); вторая максимальная открытость образования.
В этом случае образовательная система ориентирована на личностные потребности людей.
При открытости образования не
студент адаптируется к имеющимся условиям, а условия проектируются с адаптацией на особенности студента или учащегося.
Образование, в какой бы форме оно не осуществлялось, может быть понято как процесс формирования человека по заданному образцу проекту.
Доминирующим в образовании должен стать такой вид проектирования, когда образование служит непосредственно созданию нОвых понятий, концепций, знаний.
В самом кратком определении проект это образец, который лежит в основе деятельности, т.е.
инициирует и регулирует ее.
Проект это представление о должном, определяющее отношение к существующему.
Проект это представление о будущем, сложившееся с учетом настоящего и прошлого.
Вместе с тем, проект это способ реализации потребности, это план действий и проигрывание возможностей.
Любой проект, в какой бы сфере социальной жизни он ни создавался,
[стр. 16]

16 ной основой решения конкретных образовательных задач.
Опираясь на общую теорию деятельности, разрабатываемую на теоретическом уровне философией, психологией, социологией, деятельностный подход в педагогической теории и практике открывает значительные реальные возможности построения образовательных процессов и систем.
Одну из таких возможностей мы видим в использовании педагогического проектирования, как одного из видов профессиональной деятельности педагогов.
Выделение направления “ педагогическое проектирование “, как специфического вида деятельности педагогов, в образовании произошло недавно.
Прежде всего это связано с происходящими изменениями в современном образовании.
В Законе РФ об образовании определены принципы функционирования образовательных систем, которые требуют преобразований в их структуре, содержании, формах организации, управлении, что, несомненно, оказывает влияние и на деятельность педагога.
Педагогическое проектирование одна из важных сторон педагогической деятельности и особенностей педагогической профессии.
Проектирование как область профессиональной деятельности возникло в технике, строительстве, производстве, далее получило распространение в социальных сферах жизни общества.
Педагогическое проектирование одно из направлений социального проектирования,
направлено на создание и изменение организованных процессов образования, воспитания.
В настоящее время в подходах к проектированию в образовании наметилось две тенденции : одна связана с высокой избирательностью в продвижении человека по различным образовательным маршрутам ( избирательность регулируется различными средствами от


[стр.,17]

17 бора тестами, экзаменами, конкурсами и т.п.); вторая максимальная открытость образования.
В этом случае образовательная система ориентирована на личностные потребности людей.
При открытости образования не
ребенок адаптируется к имеющимся условиям, а условия проектируются с адаптацией на особенности ребенка.
Образование, в какой бы форме оно не осуществлялось, может быть понято как процесс формирования человека по заданному образцу проекту.
Доминирующим в образовании должен стать такой вид проектирования, когда образование служит непосредственно созданию новых понятий, концепций, знаний.
В самом кратком определении проект это образец, который лежит в основе деятельности, т.е.
инициирует и регулирует ее.
Проект это представление о должном, определяющее отношение к существующему.
Проект это представление о будущем, сложившееся с учетом настоящего и прошлого.
Вместе с тем, проект это способ реализации потребности, это план действий и проигрывание возможностей.
Любой проект, в какой бы сфере социальной жизни он ни создавался,
представляет собой проявление человеческой деятельности, является ее продуктом и ее порождением.
И, наоборот, всякая человеческая деятельность является проективной в той мере, в какой она движется замыслом, представлением о должном, имеет целью изменение действительности в соответствии с предполагаемым образцом.
Проектирование определяют как деятельность по разработке и реализации образовательных проектов (Заир Бек Е.С., Казакова Е.И., Лебедев О.Е., Тряпицына А.П.
и др.).
Трактуют педагогическое проектирование и как предварительную разработку основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов (Безрукова В.С.).

[Back]