|
В образовательном процессе можно моделировать характер и способы педагогической деятельности ; 83 • педагогические системы, процессы, а также их развитие ; • ситуации взаимодействия и структуру взаимоотношении методы и формы организации обучения ; исследования в различных педагогических областях и т.д Все вышесказанное определяет значимость технологического компонента в определении проектирования как вида профессиональной деятельности педагога. Термин «система» (в переводе с греческого «целое, составленное из частей») обозначает взаимосвязанное единство отдельных частей, образующее новое (по сравнению с каждой из частей и их совокупностью) качество, которому присущи свои специфические свойства [202]. Это означает, что каждая система имеет ряд отличительных признаков, которые не удается обнаружить ни в одной из составляющих ее частей. Вычленяемые в системе части называют ее элементами или компонентами. Таким образом, каждую систему можно представить как множество связанных между собой элементов. Это означает, что любая система характеризуется элементами и связями между ними. В литературе понятие образовательных систем трактуется по-разному. Образовательная система определяется Г.Н. Сериковым как взаимосвязанное единство отдельных частей, аспектов образования, рассматриваемое как результат отражения соответствующих аспектов реального образования [186]. Различают два вида образовательных систем:•*1 1. К искусственным образовательным системам относятся всякие : i проекты, осуществленные объектами образования, гесли в них можно проследить вц отличительные признаки системы. Примеры: образова |
12 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ МОДЕЛИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ 1.1. Системный подход как методологическая основа проектирования модели личностно-ориентированной образовательной программы профессиональной подготовки кадров. Термин “система” (в переводе с греческого “целое, составленное из частей”) обозначает взаимосвязанное единство отдельных частей, образующее новое (по сравнению с каждой из частей и их совокупностью) качество, которому присущи свои специфические свойства(87). Это означает, что каждая система имеет ряд отличительных признаков, которые не удается обнаружить ни в одной из составляющих ее частей. Вычленяемые в системе части называют ее элементами или компонентами. Таким образом, каждую систему можно представить как множество связанных между собой элементов. Это означает, что любая система характеризуется элементами и связями между ними. В литературе понятие образовательных систем трактуется поразному. Образовательная система определяется Г.Н. Сериковым как взаимосвязанное единство отдельных частей, аспектов образования, рассматриваемое как результат отражения соответствующих аспектов реального образования. Различают два вида образовательных систем: 1. К искусственным образовательным системам относятся всякие проекты, осуществленные объектами образования, если в них можно проследить все отличительные признаки системы. Примеры: образовательные стандарты, содержание образования, методики реализации образовательного процесса, образовательные программы такие проявления образовательной деятельности людей, которые базируются на их |