|
художественная. Структурный анализ деятельности специалиста туристской отрасли показал, что эта деятельность является интегративной, включающей два основных вида: производственную и коммуникативную. Производственная деятельность это деятельность в сфере туристских услуг, удовлетворяющая спросу потребителя. Коммуникативная деятельность акцентирует внимание на социально-психологическом ее аспекте. Поэтому под коммуникативной деятельностью понимается деятельность по организации эффективного взаимодействия с партнерами в процессе выполнения профессиональных функций. Специфика этого вида деятельности менеджера «в установлении взаимодействия с людьми разных социальных статусов и умении решать проблемы клиента» [235, с.131]. Разработка содержания обучения специализации с точки зрения системного подхода представляет собой по сути дела синтез структуры системы. Под синтезом структуры понимают определение элементного состава системы и связей между элементами обучения. Системно-целостное видение своей профессии, построенной на духовно-нравственной основе, важная задача подготовки специалиста в туризме. Через освоение комплекса методов обучения обучающиеся получают возможность решать свои ближайшие, актуальные и перспективные цели. Духовно-нравственная основа профессиональной деятельности формируется комплексом гуманитарных экономико-психологических дисциплин, включенных п програму подготовки менеджеров. Одним из направлений профессионального развитая личности специалиста является развитие коммуникативной культуры. Коммуникативная деятельностьТ<■ *, осуществляется в форме делового общения, которое присуще любым субъектам профессиональной деятельности. Содержание обучения, направленное на форшфование психологической культуры специалиста, также f • / предназначено для достижения целей всех уровней. |
21 деятельность является интегративной, включающей два основных вида: производственную и коммуникативную. Производственная деятельность это деятельность, связанная с конструированием и изготовлением модели, удовлетворяющей спросу потребителя. Коммуникативная деятельность акцентирует внимание на социально-психологическом ее аспекте. Поэтому под коммуникативной деятельностью понимается деятельность по организации эффективного взаимодействия с партнерами в процессе выполнения профессиональных функций. Специфика этого вида деятельности закройщика в установлении взаимодействия с людьми разных социальных статусов и умении решать проблемы клиента. Разработка содержания обучения специализации с точки зрения системного подхода представляет собой по сути дела синтез структуры системы. Под синтезом структуры понимают определение элементного состава системы и связей между элементами. Такая структура описывается графом и называется логической структурой содержания обучения (рис.. .4.). Системно-целостное видение своей профессии, построенной на духовно-нравственной основе, важная задача подготовки закройщиков. Через освоение комплекса методов обучения обучающиеся получают возможность решать свои ближайшие, актуальные и перспективные цели. Духовно-нравственная основа профессиональной деятельности формируется комплексом гуманитарных экономико-психологических дисциплин, включенных в програму подготовки закройщиков. Одним из напрвлений профессионального развития личности специалиста является развитие коммуникативной культуры. Коммуникативная деятельность осуществляется в форме делового общения, которое присуще любым субъектам профессиональной деятельности. Содержание обучения, направленное на формирование психологической культуры закройщика 79 Разработка содержания обучения специальности с точки зрения системного подхода представляет собой по сути дела синтез структуры системы. Под синтезом структуры понимают определение элементного состава системы (дисциплин и видов деятельности дополнительной подготовки) и связей между элементами. Такая структура описывается графом и называется логической структурой содержания обучения (рисЛ). Когда начали применять графы в подготовке учебного процесса, принималось во внимание только основное его назначение и достоинство выявление содержания и структуры информации. Но в процессе использования графов обнаружились другие положительные стороны. Прежде всего, благодаря наглядности и компактности, граф оказался удобной основой для обсуждения вопросов, часто восстающих перед предметными комиссиями: для выявления основной и второстепенной информации, рационализации внутрипредметных и межпредметных связей, распределения разделов, тем и отдельных УЭ между преподавателями. Составление графа способствует совершенствованию логичности и последовательности изложения предмета. На наш взгляд, целесообразна организация разработки графов по каждой теме при составлении учебных программ. Спроектировать образовательную программу подготовки кадров, в рамках которой возможен учет индивидуальных особенностей конкретного учащегося, на наш взгляд, можно лишь в пределах того учреждения, где данный учащийся осуществляет свою учебную деятельность. Целью ее разработки было создание конституционно продекларированных условий для осуществления каждой личностью своих прав в удовлетворении познавательных потребностей и проявлении собственных склонностей. К особенностям проектирования личностно-ориентированной образовательной программы относятся: |