|
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ПРОЦЕССУ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ 1.1. Адаптация детей младшего школьного возраста к обучению в школе, как педагогическая проблема Целью данного параграфа является рассмотрение состояния адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе. Адаптация это динамический процесс, благодаря которому подвижные системы живых организмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования, развития и продолжения рода. Именно механизм адаптации, выработанный в результате длительной эволюции, обеспечивает возможность существования организма в постоянно меняющихся условиях среды (190). Чтобы определить проблему адаптации детей младшего школьного возраста к обучению в школе, мы можем выделить в связи с этим главные объекты изучения: адаптацию детей к обучению в школе и влияние сопутствующих факторов, таких как питание детей, учебная нагрузка, физическая работоспособность школьников и их состояние здоровья, на эффективную адаптацию растущего организма к новым изменяющимся нагрузкам педагогического процесса. Рассматривая эти понятия в теории педагогики и протекании соответствующих процессов в педагогической практике, мы охарактеризуем состояние сформулированной проблемы. Прежде всего, обратимся к выявлению смысла понятий «адаптация», «социальная адаптация» и к их определениям. «Адаптация» это международный термин для обозначения приспособления организма к общеприродным, бытовым, производственным, социальным условиям (49, 51). Данным термином определяют способность живых систем к приспособительной деятельности. Степень приспособления у |
15 Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ АДАПТАЦИЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ 1.1. Проблема управления адаптацией детей младшего школьного возраста к обучению в теории и педагогической практике Обращаясь к проблеме управления адаптацией детей, мы можем вычленить в связи с ней два главных объекта изучения: адаптация детей к обучению в школе и управление ею. Рассматривая эти понятия в теории педагогики и протекании соответствующих процессов в педагогической практике, мы охарактеризуем состояние сформулированной проблемы. Прежде всего обратимся к выявлению смысла понятий “адаптация”, “социальная адаптация”, “управление адаптацией” и к их определениям. “Адаптация” это термин биологический и означает систему приспособительных механизмов организма, позволяющих ему приспособиться к условиям изменяющейся окружающей среды. Способность к приспособлению фундаментальное свойство живой материи. В своих рассуждениях мы придерживаемся точки зрения Г.А. Гусева (66,67), который рассматривает адаптацию человека как соотношение трех реальностей: биологической, психологической и социальной. И, в соответствии с этиманализируется три состояния адаптации. Во-первых, комплексная адаптация есть единство памяти, доминанты и адаптационного синдрома. Во вторых, это функциональная |