Проверяемый текст
Минина, Елена Михайловна; Организация валеолого-педагогической деятельности в гимназии (Диссертация 2000)
[стр. 136]

2.
Критерий физическоеразвитие Физическое развитие это показатель здоровья и социального благополучия, на котором удается проследить как эпохальные изменения биологической природы человека, так и сравнительно кратковременные эффекты в отношении популяции совокупности факторов природной и социальной сред (54).
В рамках структурно-функциональной модели адаптации школьников мониторинг осуществлялся с 2000 по 2002 годы лонгитудинальным методом при непосредственном участии диссертанта.
Диагностическому обследованию подвергались
учащиеся 1 класса в количестве по 25 человек в начале, середине и конце учебного года.
Обследование проводилось по следующим основным направлениям: определение
физического развития, гармоничности развития и исследование физической работоспособности учащихся.
На физическом развитии детей заметно отражаются особенности климата, жилищно-бытовые условия, режим дня, характер питания, перенесенные заболевания.

Индивидуальную оценку физического развития учащихся
мы проводили путем сопоставления антропометрических показателей ребенка с нормативами и стандартами, разработанными специально для нашего региона, сигмальным методом Л.З.Штода.
Оценка физического развития состоит в том, что ребенок рассматривается с точки зрения гармоничности темпов его роста и развития.
Для этого существует величина, которая принимается за норматив для данного возраста, имеющая границы нормы, то есть пределы отклонения от эталона, принимаемого за размах естественной вариабельности.

В результате определения уровня физического развития в каждой экспериментальной группе увеличивалась тенденция перехода учащегося на более высокий уровень физического развития.
[стр. 127]

127 Рассмотрим соответствующие выделенным критериям показатели уровня эффективности организации валеолого-педагогической деятельности в гимназии, которые отслеживались нами в ходе исследования.
I.
Критерий Физическое развитие.
Характеризующие его показатели: 1) уровень физического развития; 2) гармоничность физического развития; 3) соматометрические показатели; 4) физиометрические показатели; 5) половое развитие; 6) физическая работоспособность.
По решению Коллегии Министерства образования Российской Федерации от 12.05.1995 г.
основным критерием оценки деятельности любого образовательного учреждения являются показатели динамики состояния здоровья школьников, а ведущим критерием последних физическое развитие.
Основываясь на вышесказанном, для определения эффективности функционирования модели организации валеолого-педагогической деятельности в гимназии мы использовали данные валеологического мониторинга.
В рамках модели организации валеолого-педагогической деятельности в гимназии валеологический мониторинг осуществлялся с 1990 по 1998 годы лонгитудинальным методом при непосредественном участии диссертанта.
Диагностическому обследованию подвергались
одни и те же учащиеся в количестве 85 человек (45 мальчиков и 40 девочек) в начале и конце каждого учебного года, начиная с момента их поступления в гимназию в 1990 году.
Обследование проводилось по следующим основным направлениям: определение
динамики роста и физического развития учащихся; исследование физической работоспособности учащихся.


[стр.,128]

128 Физическое развитие это показатель здоровья и социального благополучия, на котором удается проследить как эпохальные изменения биологической природы человека, так и сравнительно кратковременные эффекты в отношении популяции совокупности факторов природной и социальной сред (169).
Интенсивно протекающие процессы роста и созревания организма определяют его особую чувствительность к условиям внешней среды.
На физическом развитии детей заметно отражаются особенности климата, жилищно-бытовые условия, режим дня, характер питания, перенесенные заболевания.

На темпы физического развития влияют также наследственные факторы, тип конституции, интенсивность обмена веществ, эндокринный фон организма, активность ферментов крови и секретов пищеварительных желез.
В связи с этим уровень развития детей принято считать достоверным фактором их здоровья.
Индивидуальную оценку физического развития учащихся
гимназии мы проводили путем сопоставления антропометрических показателей ребенка с нормативами и стандартами, разработанными специально для нашего региона, сигмальным методом (см.
табл.
17).
Оценка физического развития состоит в том, что ребенок рассматривается с точки зрения гармоничности темпов его роста и развития.
Для этого существует величина, которая принимается за норматив для данного возраста, имеющая границы нормы, то есть пределы отклонения от эталона, принимаемого за размах естественной вариабельности.

Для признаков, характеризующих физическое развитие, за норму принимается средняя арифметическая величина изучаемого параметра.
Естественная изменчивость признака позволяет говорить не о точном единственном значении нормы, а о зоне с точно очерченными границами, в

[Back]