|
меняющимся условиям представляется как элементарные функциональные акты и высшие способы приспособления, осуществляемые с участием центральной нервной системы. Исследование Х.Хиденом памяти, как способа системного реагирования, предполагает представить адаптацию как единство памяти и адаптационного действия. Освещали в своих работах различные аспекты данной проблемы Ф.Ариес, М.М.Айшервуд (4), К.Гехт (11), М.Джеймс и Д.Джонгард (91), Д.Добсон (92), Д.С.Коулман (124), Й.Лангмейер и З.Матейчик (132) и другие, однако, эти исследования носят, как правило прикладной характер. Основополагающий вклад в развитие теории адаптации внесли работы таких ученых и исследователей как М.Мид (153), Г.Селье (186), А.Маслоу (150), Э.Трондайк (199), К.Г.Юнг (221). Адаптационные механизмы у человека протекают очень сложно. И здесь мы согласны с И.А.Милославовой, которая выделяет два структурнофункциональных уровня адаптации человека (154). Первый уровень адаптация в сфере отношений «организм природная среда». Физиологические и психологические исследования проблемы, и их теоретическое осмысление позволило определить научно-методическую базу данного уровня адаптации, которая включает следующие концептуальные обобщения: теория включенных функций и культурно-исторический подход к анализу психических явлений Л.С.Выготского (75-77); системный анализ социальных и психических процессов В.Г.Афанасьева (37), А.Р.Лурия (146), А.Н.Леонтьева (135-137), С.Л.Рубинштейна (182-183), Ж.Пиаже (173-174) и других; теория функциональной системы П.К.Анохина (16-17); концепция биологической активности Н.А.Берштейна (44); принцип доминанты А.Л.Ухтомского (205); теория психологической установки Д.Н.Узнадзе (204); исследование памяти как способа системного реагирования Х.Хидена и др. Второй уровень адаптация в сфере отношений «личность социальная среда». Для его характеристики и вводится понятие «социальная адаптация». |
организация жизнедеятельности организма с определенной направленностью. В третьих, адаптация это эволюция индивида к культуре и социуму. При этом он проходит путь от “объекта” к “субъекту” через адаптацию, идентификацию и персонализацию. При этом Г.А. Гусев утверждает, что влияние среды, адаптации к ней человека принимает вид его программного развития и управляется двумя программами генетической и социальной. В основе такого утверждения лежит положение новой отрасли знаний, возрастной психогенетики {12), о том, что генотип содержит в себе в свернутом виде информацию об историческом прошлом человека и связанную с этим программу его индивидуального развития, которую возможно адаптировать к специфическим условиям его жизни ( 23 ). Суть второй программы система воспитательных воздействий, осуществляемых по отношению к индивиду со стороны общества. Проблемы взаимодействия ребенка и внешней среды в процессе его развития, вхождение в мир взрослых активно разрабатываются за рубежом ( К. Бернар, В. Кенион, Ю. Конорски и другие). Адаптация к достаточно отчетливо меняющимся условиям представляется как элементарные функциональные акты и высшие способы приспособления, осуществляемые с участием центральной нервной системы. Исследование X. Хиденом памяти как способа системного реагирования предполагает представить адаптацию как единство памяти и адаптационного действия. 16 Освещали в своих работах различные аспекты данной проблемы Ф. Ариес ( 14,15 ), М.М. Айшервуд ( 4 ), Р.Г. Байярд и Д. Байярд( Ариес( 17 ), К. Бютнер ( 43 ), К. Гехт ( 11 ), М. Джеймс и Д. Джонгард ( 69 ),Д. Добсон ( 70 ), Д.С. Коупан ( 108 ), Й. Лонгмейер и 3. Матейчик (110) и другие, однако, эти исследования носят как правило прикладной характер. В то же время отдельные работы внесли основополагающий вклад в развитие теории адаптации (М. Мид ( 131 ), Г. Селье ( 174 ), А. Маслоу ( 124 ), Э. Трондайк ( 186), К.Г. Юнг (203) ). Адаптационные механизмы у человека протекают очень сложно. И здесь мы согласны с И.А. Милославовой, которая выделяет два структурно функциональных уровня адаптации человека (132 ). Первый уровень адаптация в сфере отношений “организм природная среда ”. Физиологические и психологические исследования проблемы, и их теоретическое осмысление позволило определить научно методическую базу данного уровня адаптации, которая включает следующие концептуальные обобщения: теория включенных функций и культурно исторический подход к анализу психических явлений J1.C. Выготского ( 48 50 ); системный анализ социальных и психических процессов В.Г. Афанасьева ( 16 ), А.Р. Лурия ( 119 ), А.Н. Леонтьева ( 112-114 ), С.Л. Рубинштейна ( 164 165 ), Ж. Пиаже (144 145) и других; теория функциональной системы П.К. Анохина (10,11); концепция биологической активности H.A. Берштейна ( 20); принцип доминанты A.A. Ухтомского (189 ); теория психологической 17 установки Д.Н. Узнадзе (187 ); исследование памяти как способа системного реагирования X. Хидена и др. Второй уровень адаптация в сфере отношений “личность —социальная среда”. Для его характеристики и вводится понятие “ социальная адаптация ”. Исходя из цели и задач нашего исследования, более подробно остановимся на рассмотрении этого понятия. Г.И. Царегородский видит истоки выделения данного понятия в том, что адаптация относится к общенаучным понятиям, которые зарождаются на “стыках” , в “ точках соприкосновения ” наук или даже в отдельных науках с последующей их экстраполяцией на многие естественные и общественные сферы ( 193 ). Социальная адаптация представлена в различных теориях воспитания прошлого и настоящего. Проблема социально педагогической адаптации объективно существует с начала возникновения человеческого общества. Социальная среда свои требования предъявляет опосредованно, как опыт предшествующих поколений оптимальной адаптации. Эти требования представлены в виде норм, правил, образцов, стандартов, традиций и так далее, которые необходимо усвоить, принять как норму собственной жизни и деятельности. Осознанием важности процесса включения детей во взрослую жизнь, желанием помочь им на этом нелегком пути проникнуты идеи педагогов гуманистов. Так, Я.А. Коменский (96), отмечая важность раннего обучения и воспитания, говорил, что дети наряду с духовными качествами (справедливость, гуманность и другие) должны от18 |