|
Концептуальная методика диагностического изучения процесса и педагогических условий социальной адаптации младших школьников состояла из следующих блоков. В соответствии с теоретическими положениями, на которых мы основываемся, предполагают, что адаптация наблюдается и анализируется по следующим направлениям диагностических исследований: диагностика общей готовности (психологической, психофизиологической) детей к обучению; диагностика уровня взаимодействия родителей с детьми с целью совершенствования механизмов адаптации; диагностика уровня развития и сформированное™ педагогических умений, психологической подготовленности педагогов к социальной работе с детьми. Современная ситуация сложилась так, что обучение и здоровье заняли по отношению друг к другу противоположные позиции. Это подтверждают и статистические данные о состоянии здоровья школьников, которое ухудшается от класса к классу. Первопричиной является функциональная и физическая неготовность детей к обучению в школе. Доказано, что уроки физической культуры могут удовлетворить еженедельную потребность школьника в движении только на 10-12% от требуемой (А.Г.Сухарев, 1991). Недостаточная физическая активность отрицательно сказывается на деятельность физиологических функций, особенно растущего организма, тормозит процесс физического развития и формирования основных качеств: ловкости, быстроты, силы и выносливости. Современный школьник должен компенсировать свое двигательное голодание на уроках выполнением определенного объема физических нагрузок физкультурного или спортивного характера. В тех случаях, когда минимум физических нагрузок не выполняется, не происходит дальнейшее качественное совершенствование двигательной и вегетативных функций. |
35 нию, выявить типичные проблемы и сложности адаптации. В определении методов исследования мы исходили из следующих положений : 1) методы должны соответствовать реализации намеченной цели; 2) быть эффективными; 3) легко трансформируемыми; 4) доступны для участников эксперимента и легки в обработке. Правила отбора методов исследования определялись целями и задачами исследования, содержанием четырех уровней научного анализа : методологического, теоретического, опытно экспериментального, внедренческого. Концептуальная методика диагностического изучения процесса и педагогических условий социальной адаптации младших школьников состояла из следующих блоков. В соответствии с теоретическими положениями, на которых мы основываемся, предполагают, что адаптация наблюдается и анализируется по следующим направлениям диагностических исследований: 1) диагностика общей готовности ( психологической, психофизиологической ) детей к обучению; 2) диагностика уровня взаимодействия родителей с детьми с целью совершенствования механизмов адаптации; 3) диагностика уровня развития и сформированности педагогических умений, психологической подготовленности педагогов к социальной работе с детьми. |