|
273 социально ценных мотивов студента. Социокультурная детерминация дисциплин гуманитарного и специального цикла, имеющая целью формирование у студента общекультурного уровня, эрудиции; философия и история образования, культурология, социология, политология, экономика отрасли. Отношение к профессиональной деятельности как виду культуры. Интегрированный спецкурс, содержащий теоретический аппарат культуры профессиональной деятельности. Выработка критериев культуры профессиональной деятельности, умений ее осуществления. Накопление опыта компетнтного решения социальных и профессиональных проблем различного уровня сложности. Условия осуществления: создание пространства культуротворческой деятельности, участие студентов в разных сферах жизнедеятельности социума. Принципы действенности, целостности; изменение характера целеполагания в сторону выработки умений культуры профессиональной деятельности: организация диалога, полилога, дискуссий, коллективной творческой деятельности, деловых игр, конференций, социокультурных, производственных, творческих практик. Механизмы познания и развития: исследование — оценивание — самоопределение — целеполагание —действие. Результат: готовность к культуре профессиональной деятельности; представление перспективы следующего стабильного периода. Регионально-муниципальный компонент: изучение культурных традиций, искусства народов, населяющих регион, особенностей региональномуниципальной системы профессионального образования; апробация способов существования и совершенствования себя в культуре (участие в фестивалях национальных культур, в работе национально-культурных центров Оренбуржья, в передачах СМИ, факультативах по изучению родных языков; исследовательская деятельность, курсовые проекты, рефераты и т.д.). Спецкурсы: «Культура народов Оренбуржья», «Культура профессиональной |
педагогическую деятельность и диагностирующих способности к человекотворческой деятельности. 2 этап: освоение смыслов, значений, нормативов культуры как личностно и профессионально ценных. Цель: формирование культуры педагогической деятельности как рефлексивного профессионализма. Содержательные характеристики. Идеи гуманизма, педагогической толерантности, ценности человека и т.д.; развитие культуры педагогической деятельности на мотивационном, познавательном, деятельностном и эмоциональном уровнях. Системное владение знаниями о культуре, инструментарием развития социально ценных мотивов ученика. Социокультурная детерминация дисциплин гуманитарного цикла, имеющая целью формирование у студента общекультурного уровня, эрудиции; философия и история образования, культурология, социология, политология, экономика образования. Отношение к педагогической деятельности как виду культуры. Интегрированный спецкурс, содержащий теоретический аппарат культуры педагогической деятельности. Выработка критериев культуры педагогической деятельности, умений ее осуществления. Условия осуществления: создание пространства культуротворческой деятельности, участие студентов в разных сферах жизнедеятельности социума. Принципы действенности, целостности; изменение характера целеполагания в сторону выработки умений культуры педагогической деятельности: организация диалога, полилога, дискуссий, коллективной творческой деятельности, деловых игр, конференций. Механизмы познания и развития: исследование — оценивание — самоопределение — целеполагание —действие. Результат: готовность к культуре педагогической деятельности; представление перспективы следующего стабильного периода. 162 Регионально-муниципальный компонент: изучение культурных традиций, искусства народов, населяющих регион, особенностей регионально-муниципальной системы образования; апробация способов существования и совершенствования себя в культуре (участие в фестивалях национальных культур, в работе национально-культурных центров Оренбуржья, в передачах СМИ, факультативах по изучению родных языков; исследовательская деятельность, курсовые проекты, рефераты и т.д.). Спецкурсы: «Культура народов Оренбуржья», «Культура педагогической деятельности в регионально-муниципальной системе образования». 3 этап: совершенствования культуры педагогической деятельности как рефлексивного профессионализма. Цель: совершенствование умений культуры педагогической деятельности. Содержательные характеристики. Альтернативность целеполагания, которая может выражаться в альтернативности выбора муниципалитета, школы, классов для прохождения педагогической практики. Возможность самостоятельной целереализации. Обеспечение модернизации деятельностных норм, знаний. Участие в разработке концепций, авторских программ. Рефлексия собственной деятельности: удается ли развитие целостной личности учащегося. Если удается, за счет чего? Если нет, каков характер затруднений? Что надо в себе развить (какие способности, что изучить и т.п.) для снятия затруднений и продвижения к цели. Создание условий для выбора индивидуальной системы действий. Механизмы познания и развития: исследование — оценивание — самоопределение — целеполагание — действие. Результат: рефлексивный профессионализм, общекультурная компетентность субъекта деятельности — «Я»-самоактуализирующийся. Способность исследовать собственную деятельность и выдвигать 163 |