|
277 взаимодействия, в атмосфере удовлетворенности образовательным процессом колледжа, чувства гордости за результаты собственной и групповой деятельности, гордости за свою семью, свой колледж, свой город, свой регион, свою страну. В эксперименте апробирован комплекс педагогических условий, обеспечивающий формирование культуры профессиональной деятельности будущего специалиста как личностного качества: 1. Обеспечение непрерывности в формировании культуры профессиональной деятельности, используя сферы формального и неформального образования. 2. Целенаправленное использование регионально-муниципальных особенностей в обеспечении данного процесса. 3. Подготовленность педагога к организации процесса формирования культуры профессиональной деятельности. 4. Построение образовательного процесса как модели социокультурного пространства, где совершается становление личности. Названные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловливают друг друга. До образования комплекса педагогические условия действуют разобщенно, могут реализоваться в полном составе только при условии их интеграции в процессе образовательной деятельности. При образовании комплекса каждое педагогическое условие основывается на предыдущем, выводится из него и обеспечивает успешное функционирование последующего. Признаком, объединяющим названные педагогические условия в комплекс, является цель, обусловливающая формирование основ интегративного качества культуры профессиональной деятельности будущего специалиста. Эти педагогические условия приобретают все признаки комплекса, потому что: образовательная деятельность приобретает логико-содержательную, содержательно-процессуальную основу и структурированность; |
ности, а личность сама себя развивает, и образование перерастает в высшую форму — самообразование. Только личность, способная к саморазвитию и самопроектированию, имеет право на осуществление образовательной деятельности в широком смысле этого слова, т.е. включая сюда и собственно воспитательные акты, и моменты деятельности учителя. 3. Обеспечение непрерывности в формировании культуры педагогической деятельности, используя сферы формального и неформального образования. 4. Целенаправленное использование регионально-муниципальных особенностей в обеспечении данного процесса. 5. Построение образовательного процесса как модели социокультурного пространства, где совершается становление личности. Смысл образования не в адаптации к наличному социуму, а в развитии способности к его адекватному пониманию, критической оценке и сознательному выбору сферы деятельности. Именно в такой ориентации пролегает путь к культурному общественному жизнетворчеству. Названные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловливают друг друга. До образования комплекса педагогические условия действуют разобщенно, могут реализоваться в полном составе только при условии их интеграции в процессе воспитательной деятельности. При образовании комплекса каждое педагогическое условие основывается на предыдущем, выводится из него и обеспечивает успешное функционирование последующего. Признаком, объединяющим названные педагогические условия в комплекс, является цель, обусловливающая формирование основ интегративного качества культуры педагогической деятельности. В результате образования комплекса педагогических условий: воспитательная деятельность приобретает логико-содержатель167 |