|
393 Целеполагание связано с осмыслением сущности культуры профессиональной деятельности. Процесс формирования культуры профессиональной деятельности будущего специалиста начинается после того, как студент осознал цель, принял активное участие в преобразовании информации, научно-исследовательской работе. Процесс формирования культуры профессиональной деятельности представляет собой соотнесение эталонных нормативов этой деятельности с самооценкой будущего специал иста, с его рефлексией эталона. Этот внутренний процесс строго индивидуален. Опираясь на научные труды по проблеме индивидуализации, личностноориентированного образования, реализации идей национального образования, национально-образовательных проектов в профессиональном образовании нами разработана концептуальная модель процесса формирования культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода. Сконструированная модель представляет собой единство инвариативной и вариативной частей и отражает: социально-образовательные ориентиры формирования культуры профессиональной деятельности будущего специалиста на основе компетентностного подхода; содержание исследуемого процесса; результаты данного процесса. Операционная сторона формирования культуры профессиональной деятельности будущего специалиста обеспечивается согласованностью действий личностных механизмов: исследование оценивание самоопределение целеполагание действие. Они обеспечивают возвышение потребностей личности на основе приобщения к ценностям культуры профессиональной деятельности, позволяют сохранять последовательность перехода от одного структурного элемента культуры профессиональной деятельности к другому. Формирование культуры профессиональной деятельности будущего |
только в том случае, если эта деятельность становится объектом осмысления, восприятия деятельности студентом как способа развития и преобразования его личности (только в этом случае формируются мотивы педагогической деятельности). Целеполагание связано с осмыслением сущности культуры педагогической деятельности. Процесс формирования культуры педагогической деятельности начинается после того, как студент осознал цель, принял активное участие в преобразовании информации, научноисследовательской работе. Процесс формирования культуры педагогической деятельности представляет собой соотнесение эталонных нормативов этой деятельности с самооценкой будущего учителя, с его рефлексией эталона. Этот внутренний процесс строго индивидуален. Операциональная сторона культуры педагогической деятельности обеспечивается согласованностью действия механизмов: исследование — оценивание — самоопределение — целеполагание — действие. Они обеспечивают возвышение потребностей личности на основе приобщения к ценностям педагогической культуры, позволяют сохранять последовательность перехода от одного структурного элемента культуры педагогической деятельности к другому. Формирование культуры педагогической деятельности протекает под воздействием многих факторов. Педагогическая система является социализирующим фактором, создает условия социализации, делая ее более организованной и целенаправленной, придает ей гуманистический смысл, смягчая или устраняя возможное отрицательное влияние остальных социализирующих факторов. Высшая школа существенно отличается от других типов образовательных систем тем, что, кроме передачи части культуры, одной из ее функций является создание новых элементов культуры, т.е. креативная 315 |