Проверяемый текст
Кодатенко Оксана Михайловна. Педагогическая поддержка социализации подростка (Диссертация 1998)
[стр. 100]

100 Во-первых, педагогическое сопровождение социализации подростка должно рассматриваться как приоритетное направление деятельности, осуществляемой на основе: — наличия у педагога установки на необходимость педагогического сопровождения личности подростка; — определенного уровня психолого-педагогической подготовки педагога; — стиля взаимоотношений, при котором сопровождение становится возможной; — ориентации на основные составляющие педагогического сопровождения процесса социализации; — организации работы по различным направлениям социализации; — использования разнообразных видов, форм и методов педагогического сопровождения; — соединения теории и практики педагогического сопровождения социализации подростка; — координации деятельности педагогов различных общеобразовательных учреждений в организации педагогического сопровождения; — осуществления совместной деятельности педагога и подростка в процессе социализации; — создания положительной установки подростка на включение в процесс социализации.
Во-вторых, для успешной социализации в ходе
педагогического сопровождения необходимо признание подростка субъектом развития.
В соответствии с этим программа
педагогического сопровождения разрабатывалась на основе следующих положений: — ориентация на эмоционально-психологический, физический, интеллектуальный потенциал подростка, опора на социальную, творческую и учебную самоактивность;
[стр. 167]

организации работы по различным направлениям социализации; использования разнообразных видов, форм и методов педагогической поддержки; соединения теории и практики педагогической поддержки социализации личности подростка; координации деятельности педагогов-воспитателей различных социально-педагогических учреждений в организации педагогической поддержки; осуществления совместной деятельности педагога и подростка в процессе социализации; создания положительной установки подростка на включение в проце^ социализации.
Во вторых, для успешной социализации в ходе
педагогической поддержки необходимо признание подростка субъектом развития.
В соответствии с этим программа
педагогической поддержки разрабатывалась на основе

[Back]