ективно измерить диагностируемые качества. Тестирование осуществлялось на основе следующих значимых критериев: валидность, надежность, объективность. Наиболее информативными диагностическими методиками в данном случае служили: 1) тест «Способность самоуправления», разработанный в лаборатории психологических проблем высшей школы Казанского университета, под руководством Н.М. Пейсахова /218, 527/ и позволяющий выявить уровень самоуправления, саморегуляции, самоконтроля подростка (см. Приложение 4); 2) тест «Общительность», разработанный Л.Д. Столяренко /218, 643/, который позволяет выявить уровень коммуникабельности подростка (см. Приложение 5); 3) тест «Шкала тревожности», разработанный на основе «Шкалы социально-ситуативной тревоги» Кондаша /197, 126/, который позволяет оце |
174 * N1 рование как один из методов целенаправленного обследования испытуемых, проводимое в строго контролируемых условиях, позволило объективно измерить диагностируемые качества. Тестирование осуществлялось на основе следующих значимых критериев: валидность, надежность, объективность. Наиболее информативными диагностическими методиками в данном случае служили: 1) тест "Способность самоуправления", разработанный в лаборатории психологических проблем высшей школы Казанского университета, под руководством Н.М. Пейсахова /218, 527/ и позволяющий выявить уровень самоуправления, саморегуляции, самоконтроля личности (см. приложение 4); 2) тест "Общительность", разработанный Л.Д. Столяренко в учебном по |