Проверяемый текст
Кодатенко Оксана Михайловна. Педагогическая поддержка социализации подростка (Диссертация 1998)
[стр. 107]

ективно измерить диагностируемые качества.
Тестирование осуществлялось на основе следующих значимых критериев: валидность, надежность, объективность.
Наиболее информативными диагностическими методиками в данном случае служили: 1) тест «Способность самоуправления», разработанный в лаборатории психологических проблем высшей школы Казанского университета, под руководством Н.М.
Пейсахова /218, 527/ и позволяющий выявить уровень самоуправления, саморегуляции, самоконтроля
подростка (см.
Приложение 4); 2) тест «Общительность», разработанный Л.Д.
Столяренко
/218, 643/, который позволяет выявить уровень коммуникабельности подростка (см.
Приложение 5); 3) тест «Шкала тревожности», разработанный на основе «Шкалы социально-ситуативной тревоги» Кондаша /197, 126/, который позволяет оце
[стр. 174]

174 * N1 рование как один из методов целенаправленного обследования испытуемых, проводимое в строго контролируемых условиях, позволило объективно измерить диагностируемые качества.
Тестирование осуществлялось на основе следующих значимых критериев: валидность, надежность, объективность.
Наиболее информативными диагностическими методиками в данном случае служили: 1) тест "Способность самоуправления", разработанный в лаборатории психологических проблем высшей школы Казанского университета, под руководством Н.М.
Пейсахова /218, 527/ и позволяющий выявить уровень самоуправления, саморегуляции, самоконтроля
личности (см.
приложение 4); 2) тест "Общительность", разработанный Л.Д.
Столяренко
в учебном по

[Back]