|
— включение подростков в групповое взаимодействие, преодоление конфликтных ситуаций в группе, развитие навыков дружбы, взаимного уважения, товарищества; — восстановление психического баланса, нарушенного о результате сложных жизненных обстоятельств, развитие позитивного самовосприятия, эмпатии, снятие напряжения, тревожности, чувства уязвимости; — формирование самосознания, раскрытие и осознание своих способностей и интересов, умение опираться на свои достоинства, сильные и слабые стороны личности и характера, что позволяет развивать уверенность в себе, обретать свободу выбора, независимость; В результате этого был установлен исходный уровень социализации подростка, выявлен тип и характер педагогического сопровождения данного процесса в условиях массовой практики. Обработка полученных результатов выявила данные, отраженные в таблице 3. |
177 Ч % Выявление сформированности этих регуляторов осуществлялось в ходе выполнения подростками комплекса упражнений (см. приложение 7), направленного на: релаксацию, содействие концентрации внимания на своем внутреннем мире, снятию напряжения и тревожности, формированию способности к самопознанию, развитию позитивного самовосприятия; включение подростков в групповое взаимодействие, преодоление конфликтных ситуаций в группе, развитие навыков дружбы, взаимного уважения, товарищества; восстановление психического баланса, нарушенного в результате сложных жизненных обстоятельств, развитие позитивного самовосприятия, эмпатии, снятие напряжения, тревожности, чувства уязвимости; |