|
121 ния, навыки и нормы, необходимые для решения социально-культурных задач на каждом возрастном этапе, разрабатывали формы и методы приобщения к ним, формирования отношений подростка в процессе организации жизнедеятельности различных воспитательных организаций. Индивидуальный подход предусматривал учет индивидуальных особенностей воспитуемых как на индивидуальном уровне (темперамент, задатки), так и на личностном (интересы, уровень притязаний). Суть индивидуального подхода заключалась в гибком использовании участниками эксперимента различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов по отношению к каждому подростку в процессе социализации. Индивидуальный подход применялся для выявления, поощрения, коррекции тех или иных особенностей поведения и свойств подростка. Приме |
126 К * самопознании, личностно-значимые и социально-приемлемые способы саморегуляции. Учитывая подростковый возраст ребенка, необходимо учить его ставить перед собой цели, адекватные этому возрасту и личностным ресурсам, вносить в них коррективы, обучать навыкам сотрудничества, решения проблем, предупреждения и преодоления конфликтов. Индивидуальный подход предусматривает учёт индивидуальных особенностей воспитуемых на индивидуальном уровне (темперамент, задатки), так и на личностном (интересы, уровень притязаний) /107;120;187;202;205;206/. Суть индивидуального подхода заключается в гибком использовании педагогом различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов по отношению к каждому |