|
124 Практическое решение задач педагогического сопровождения процесса социализации подростка связано с воспитанием как социально-организованным процессом интериоризации общечеловеческих ценностей. Педагоги в контексте естественного и свободного воспитания не руководили подростком, а направляли его развитие, следуя за ним во всех проявлениях его поведения, создавая духовное и предметное пространство, необходимое для саморазвития и самореализации. В ходе организации педагогического сопровождения процесса социализации мы ставили две основные цели: упорядочивание всего спектра влияний (физических, природных, социальных) на личность и создание условий для ускорения процесса социализации с целью ее развития. В соответствии с этими целями нам удалось преодолеть, а в ряде случаев ослабить отрица |
Педагогической поддержке процесса социализации присущи две основные цели: упорядочивание всего спектра влияний (физических, природных, социальных) на личность и создание условий для ускорения процесса социализации с целью ее развития. В соответствии с этими целями воспитание позволяет преодолеть или ослабить отрицательные последствия социализации, придать ей гуманистическую ориентацию, востребовать научный потенциал для прогнозирования и конструирования педагогической стратегии и тактики. Специфика цели педагогической поддержки как механизма социализации в том, что она создает условия для самореализации и саморазвития личности в гармонии с самим собой и обществом. В такой цели |