|
139 указало, что под социализацией следует понимать более широкий процесс, включающий в себя воспитание. В составе процесса социализации называли «освоение норм и правил поведения в обществе», «процесс приспособления к среде», при этом не указывали на процессы «адаптации, индивидуализации, интеграции». Педагоги слабо ориентировались в методике создания педагогических условий для успешного протекания данного процесса, не учитывали активную деятельность самого ребенка в этом процессе. Педагоги утверждали, что в ходе профессиональной деятельности ориентируются на процесс оказания педагогического сопровождения социализации подростка, однако в ответе на вопрос о наиболее благоприятном периоде для стимулирования процесса социализации испытывали затруднения. Анализ полученных результатов свидетельствовал, что в педагогиче |
153 * У вершеннолетних знает о процессе социализации, но объем их знаний недостаточен для эффективной организации данного процесса. На вопрос, что понимается под социализацией, большая часть педагогов подчеркнула ответы: "процесс воспитания" и "составную часть процесса воспитания". Лишь незначительное число педагогов-воспитателей указало, что под социализацией следует понимать более широкий процесс, включающий в себя воспитание. В составе процесса социализации называют: "освоение норм и правил поведения в обществе", "процесс приспособления к среде", при этом не указывают на процессы "адаптации, индивидуализации, интеграции". Педагоги слабо ориентируются в методике создания психолого-педагогических условий для успешного протекания данного процесса, не учитывают активную деятель |