151 ждениях, что придает исследуемой проблеме актуальность и теоретическую значимость. Центральным этапом формирующего эксперимента являлась опытноэкспериментальная работа, проведенная в различных общеобразовательных учреждениях г. Норильска и направленная на апробацию комплексной программы, проверку эффективности механизма педагогического сопровождения социализации подростка. Экспериментальное исследование велось с 1997 по 2000 гг. Базой исследования явились школы №. 41 и 46, инспекция по делам несовершеннолетних г. Норильска и Норильского филиала МГУКИ и НИИ. Студенты, участвовавшие в эксперименте, занимались по особой программе, которая позволила детально освоить механизм педагогического сопровождения, условия, средства разработки и реализация комплексной про |
Центральным этапом формирующего эксперимента явилась опытноэкспериментальная работа, проводимая в различных социально педагогических учреждениях г. Балашова и направленная на апробацию комплексной программы, на проверку' эффективности механизма педагогической поддержки социализации личности подростка. Экспериментальное исследование велось с 1995 по 1998 г.г. Базой исследования явились школы № 1 и 10, приют "Возрождение'’, инспекция по делам несовершеннолетних г. Балашова и факультет психологии и социальной работы Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Студенты, участвовавшие в эксперименте, занимались по особой программе, которая осуществлялась в три этапа. |