|
19 — как «придание формы чему-нибудь, в результате чего приобретается устойчивость, законченность, определённый тип» /189, 1103/; — как «результат деятельности личности, который означает её становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств» /159, 63/. В педагогике под формированием личности понимается «процесс и результат развития человека под влиянием наследственности, среды и воспитания» /198, 165/. Так, Т.А. Ильина определяет формирование как «особую форму развития человека в процессе его жизнедеятельности под влиянием специальных воспитательных воздействий» /95, 18/. И.Ф. Харламов, говоря о формировании, пишет, что оно «выступает, как результат развития личности и обозначает ее становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств» /235, 62/. |
19 Ч * как "результат деятельности личности, который означает её становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств” /159, 63/. В педагогике под формированием личности понимается "процесс и результат развития человека под влиянием наследственности, среды и воспитания" /198, 165/. Так, Т.А. Ильина определяет формирование как "особую форму развития человека в процессе его жизнедеятельности под влиянием специальных воспитательных воздействий" /95, 18/. И.Ф. Харламов, говоря о формировании, пишет, что оно "выступает, как результат развития личности и обозначает её становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств" /235, 62/. А.А. Бодалёв, В.А. Караковский, З.А. Малькова, Л.И. Новикова |