|
30 Х.И. Лийметс, А.В. Мудрик настаивают на том, что «...воспитание есть целенаправленное управление процессом развития личности» /223, 25/. П.П. Блонский, А.П. Пинкевич свидетельствуют: «Воспитание есть процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определенным нормам и правилам социального поведения»/!81/. Как взаимодействие старших и младших в процессе воспитания, двусторонний процесс взаимодействия воспитателя и воспитанника, трактует воспитание Т.Л. Ильина /94/. Ф.В. Крон понимает воспитание как символическую интеракцию, представляющую собой социальное взаимодействие в определённой ситуации; преднамеренное ориентированное на поведенческую реакцию, реализуемое как прямо, так и косвенно. В.И. Андреев определяет воспитание как «взаимодействие воспитателя с воспитанником при |
32 1 * личности" /223, 25/. П.П. Блонский, А.П. Пинкевич: "Воспитание есть процесс целенаправленного воздействия на личность с целью побуждения воспитанника следовать определённым нормам и правилам социального поведения"/! 81/). 2. Как взаимодействие старших и младших в процессе воспитания (Т А. Ильина трактует воспитание как двусторонний процесс взаимодействия воспитателя и воспитанника /94/, Ф.В. Крон понимает воспитание как символическую интеракцию, представляющую собой социальное взаимодействие в определённой ситуации; преднамеренное ориентированное на поведенческую реакцию, реализуемое как прямо, так и косвенно. В.И. Андреев определяет воспитание как "взаимодействие воспитателя с воспитанником при управлении игровой, трудовой и другими видами |