Второй подход определяется как «субъект-субъектный». Основоположниками этого подхода можно считать американских ученых Ч.Х. Кули, У.И. Томаса, Ф. Знанецкого и Дж. Г. Мида. Они исходят из того, что подросток активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и активно влияет на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. Ч.Х. Кули, автор теории «зеркального Я» и теории малых групп, считал, что индивидуальное «Я» приобретает социальное качество в коммуникации, в межличностном общении внутри первичной группы (семьи, группы сверстников, соседской группы), т.е. в процессе взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов. У.И. Томас и Ф. Знанецкий выдвинули положения о том, что социальные явления и процессы необходимо рассматривать как результат сознатель |
отношениях с семьёй и обществом и развития удовлетворительных связей с другими людьми" /149,48/. Второй подход определяется как "субъект-субъектный". Основоположниками этого подхода можно считать американских ученых Ч.Х. Кули, У.И. Томаса, Ф. Знанецкого и Дж. Г. Мида. Они исходят из того, что подросток активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и активно влияет на свои жизненные обстоятельства и на себя самого. Ч.Х. Кули, автор теории "зеркального Я" и теории малых групп, считал, что индивидуальное "Я" приобретает социальное качество в коммуникации, в межличностном общении внутри первичной группы (семьи, группы сверстников, соседской группы), т.е. в процессе взаимодействия |