Проверяемый текст
Кодатенко Оксана Михайловна. Педагогическая поддержка социализации подростка (Диссертация 1998)
[стр. 45]

тивный процесс длится не всю жизнь, а лишь период, необходимый для интернализации комплекса норм, ролей, для выработки устойчивой системы социальных ориентации, установок и т.д., т.е.
на протяжении времени, необходимого для становления индивида как личности» /11, 45/.
В свое время Д.Б.
Эльконин, развивая идеи Л.С.
Выготского, А.Н.
Леонтьева и Л.И.
Божович, предложил рассматривать возрастную периодизацию психического развития, исходя из трёх основных критериев: личностные новообразования, ведущая деятельность, социальная ситуация
развития /242/.
В результате этих критериев были выделены такие основные периоды детского развития, как младенчество, период детства, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый, юношеский.
Однако эта системы координат
[стр. 49]

между социальным и психическим развитием, которые далеко не всегда совпадают и в свою очередь определяются, исходя из разных критериев.
Н.В.Андреснкова пишет: "На наш взгляд, социализация индивида как активный процесс длится не все жизнь, а лишь период, необходимый для интернализации комплекса норм, ролей, для выработки устойчивой системы социальных ориентаций, установок и т.д., т.е.
на протяжении времени, необходимого для становления индивида как личности" /11, 45/.
В свое время Д.Б.
Эльконин, развивая идеи Л.С.
Выготского, А.Н.
Леонтьева и Л.И.
Божович, предложил рассматривать возрастную периодизацию психического развития, исходя из трёх основных критериев: личностные новообразования, ведущая деятельность, социальная ситуация

[Back]