|
71 Способы и методы педагогического сопровождения разрабатывались педагогами-новаторами Ш.А. Амонашвили, И.П. Волковым, Е.И. Ильиным, С.Н. Лысенковым, В.Ф. Шаталовым и др., отстаивающими гуманные взаимоотношения между участниками педагогического процесса, которые выступают необходимым условием гармоничного развития личности. В контексте их воззрений гуманистическими установками, лежащими в основе педагогического сопровождения, выступают: — установка на принятие подростка, прямое обращение педагога к подростку, диалог с ним, понимание его действительных потребностей и проблем, действенная помощь подростку на основе принятия его таким, каков он есть на самом деле; |
103 Большую роль в становлении теории педагогической поддержки сыграла концепция "зоны ближайшего развития" Л.С. Выготского, на основе которой педагог помогает ребенку закрепить ранее усвоенное; на уровне уже развитых умений обогащает его знаниями; помогает ребёнку ускорить движение в развитии, дает возможность пораньше шагнуть в завтрашний день /160/. Способы и методы педагогической поддержки разрабатывались педагогами новаторами (Ш.А. Амонашвили, И.П. Волков, Е.И. Ильин, С.Н. Лысенко, В.Ф. Шаталов и др.), отстаивающими гуманные взаимоотношения между участниками педагогического процесса, которые выступают необходимым условием гармоничного развития личности. В контексте их |