Проверяемый текст
Кодатенко Оксана Михайловна. Педагогическая поддержка социализации подростка (Диссертация 1998)
[стр. 86]

86 Левина в том, что он рассматривает подростковый возраст как социальнопсихологические явления, связывая психическое развитие личности с изменением ее социального положения.
Однако эта концепция слишком абстрактна.
Ставя жизненный мир
подростка в зависимость от его непосредственного окружения (микросреды), К.
Левин оставляет в тени его общесоциальные детерминанты, такие, как социальное происхождение, род занятий, общие условия развития.
Кроме того, К.
Левин не уточняет возрастных граней периода маргинальности (в частности различий между подростком и юношей) и ее индивидуально-типологических вариаций.
Таким образом, общая черта биои социогенетического подходов к подростковому возрасту состоит в том, что источники и движущие силы
развития они усматривают, главным образом, во внепсихичсских факторах.
В
[стр. 76]

подростковый возраст как социально-психологические явления, связывая психическое развитие личности с изменением ее социального положения.
Однако эта концепция слишком абстрактна.
Ставя жизненный мир
ребенка в зависимость от его непосредственного окружения (микросреды), К.
Левин оставляет в тени его общесоциальные детерминанты, такие, как социальное происхождение, род занятий, общие условия развития.
Кроме того, К Левин не уточняет возрастных граней периода маргинальности (в частности различий между подростком и юношей) и ее индивидуально-типологических вариаций.
Таким образом, общая черта биои социогенетического подходов к подростковому возрасту состоит в том, что источники и движущие силы

[Back]