|
духовного развития, хотя она и связана с комплексом психофизиологических процессов. Теория Э. Шпрангера была существенно конкретизирована и развита Ш. Бюллер, которая уделяет особое внимание разграничению биологического и культурного созревания, которые не совпадают ни по срокам, ни по содержанию. Связывая биологическое и культурное созревание с особенностями протекания психических процессов, Ш. Бюллер выделяет две фазы: негативную и позитивную. Персоналогическая ориентация в психологии подросткового возраста была полезным противовесом натуралистическим биогенетическим концепциям. Однако стремление вывести развитие личности из глубин ее собственной мотивации резко ограничивали возможности |
* Таким образом, психодинамические теории пытаются объяснить развитие подростка через имманентные, внутренние присущие личности чувства и влечения, имеющие, в конечном счете, природные, биологические истоки. Представители персоналогической личностной ориентации, напротив, считают внутренний мир индивида принципиально несводим к каким бы то ни было природным или социальным детерминантам. По мнению Э. Шпрангера, подростковый возраст — это, прежде всего определенная стадия духовного развития, хотя она и связана с комплексом психофизиологических процессов. Теория Э. Шпрангера была существенно конкретизирована и развита Ш. Бюллер, которая уделяет особое внимание разграничению биологического и культурного созревания, которые не совпадают ни по 78 |