|
149 (продукции предприятия), соотнесенное с затратами на НИОКР (в том числе на получение информации об аналогах), направленных на обеспечение безопасности; сокращение социально негативных элементов в обществе в соотношении с затратами, связанными с повышением образовательного уровня промышленнопроизводственного персонала; повышение культуры производства в соотношении с затратами предприятия, направленными на повышение образовательного уровня промышленно-производственного персонала. Показатели научно-технической эффективности характеризуют соотношения величины или прироста научно-технического задела, научнотехнического уровня и прироста научно-технического уровня продукции предприятия с затратами на формирование, использование и развитие образовательного потенциала, обусловившими получение указанных видов эффекта (затрат на НИОКР, дополнительные затраты на НИР в составе затрат на НИОКР). В соответствии с характером учитываемых в расчетах эффективности образовательного потенциала затрат показатели эффективности образовательного потенциала можно подразделить на три группы: ресурсные, затратные и ресурсно-затратные. К ресурсной группе относятся показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся соотношением величины экономического, научно-технического, социального эффекта формирования, использования и развития образовательного потенциала и стоимости элементов основных производственных фондов и оборотных средств материальнотехнической составляющей образовательного потенциала. К затратной группе относятся показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся соотношением величины экономического, социального, научнотехнического эффекта формирования, использования, развития образовательного потенциала и текущих затрат, связанных с научно-информационным, образовательным, кадровым обеспечением образовательного потенциала. В ресурсно-затратную группу следует отнести показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся величинами экономического, социального, научнотехнического эффекта формирования, использования, |
выработки рабочего, обусловленный затратами на повышение его квалификации. Показатели социальной эффективности образовательного потенциала выражают достигнутые результаты в области рационального расходования трудовых ресурсов, облегчения и оздоровления труда, увеличение свободного времени, охраны природы и окружающей среды в сопоставлении с затратами на формирование, использование и развитие образовательного потенциала. К таким показателям можно отнести повышение безопасности технических систем (продукции предприятия), соотнесенное с затратами на НИОКР (в том числе на получение информации об аналогах), направленных на обеспечение безопасности; сокращение социально негативных элементов в обществе в соотношении с затратами, связанными с повышением образовательного уровня промышленно-производственного персонала; повышение культуры производства в соотношении с затратами предприятия, • 4 направленными на повышение образовательного уровня промышленнопроизводственного персонала. Показатели научно-технической эффективности характеризуют соотношения величины или прироста научно-технического задела, научнотехнического уровня и прироста научно-технического уровня продукции предприятия с затратами на формирование, использование и развитие образовательного потенциала, обусловившими получение указанных видов эффекта (затрат на НИОКР, дополнительные затраты на НИР в составе затрат на НИОКР). В соответствии с характером учитываемых в расчетах эффективности образовательного потенциала затрат показатели эффективности образовательного потенциала можно подразделить на три группы: ресурсные, затратные и ресурсно-затратные. К ресурсной группе относятся показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся соотношением величины экономического, научнотехнического, социального эффекта формирования, использования и 158 развития образовательного потенциала и стоимости элементов основных производственных фондов и оборотных средств материально-технической составляющей образовательного потенциала. К затратной группе относятся показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся соотношением величины экономического, социального, научно-технического эффекта формирования, использования, развития образовательного потенциала и текущих затрат, связанных с научноинформационным, образовательным, кадровым обеспечением образовательного потенциала. В ресурсно-затратную группу следует отнести показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся величинами экономического, социального, научнотехнического эффекта формирования, использования, развития образовательного потенциала в соотношении со стоимостью основных и оборотных средств материально-технической составляющей образовательного потенциала и текущими затратами на информационное, образовательное, кадровое обеспечение образовательного потенциала (показатели приведенных затрат). Группировка показателей эффективности образовательного потенциала по способам расчета предполагает выделение двух групп: показателей абсолютной эффективности и показателей сравнительной эффективности. Выделение этого признака классификации вызвано необходимостью определения эффективности образовательного потенциала в разрезе решения двух типов задач: выявления и оценки уровня отдельных видов затрат и ресурсов, экономической результативности формирования, использования и развития образовательного потенциала предприятия в целом, экономических итогов реализации мероприятий по формированию, использованию и развитию образовательного потенциала предприятия и экономического обоснования и отбора оптимального варианта решения задач, связанных с формированием, использованием и развитием образовательного потенциала. В зависимости от этих задач следует различать соответственно абсолютную 159 (общую) и сравнительную эффективность образовательного потенциала. Абсолютная эффективность образовательного потенциала характеризует общую величину экономического эффекта, полученного при формировании, использовании и развитии образовательного потенциала, в сопоставлении с величиной затрат за определенный промежуток времени по предприятию. Сравнительная эффективность определяется сопоставлением техникоэкономических показателей по нескольким вариантам решения задачи формирования, использования и развития образовательного потенциала и применяется для выбора оптимального варианта, выяснения его преимуществ по сравнению с другими вариантами. В соответствии со способом соотнесения результатов и затрат при определении эффективности образовательного потенциала необходимо выделять прямые (отношение результатов к затратам) и обратные / (соотношение затрат и результатов) показатели. По направленности затрат нами предлагается различать показатели эффективности затрат на формирование, использование и развитие кадровой составляющей образовательного потенциала; эффективности затрат на формирование, использование и развитие материально-технической составляющей образовательного потенциала; эффективности затрат на формирование, использование и развитие научно-информационной составляющей образовательного потенциала. Примерами таких показателей могут служить соотношения экономического эффекта формирования, использования и развития образовательного потенциала предприятия и, соответственно, затрат на повышение квалификации промышленнопроизводственного персонала, затрат на компьютеризацию НИОКР, затрат на обеспечение специалистов патентной информацией, консультационными услугами и др. По направленности эффекта показатели эффективности образовательного потенциала следует подразделять на показатели, характеризующие обеспечение конкурентоспособности продукции 160 |