Проверяемый текст
Гончаров, Александр Германович. Повышение конкурентоспособности промышленного предприятия на основе развития его образовательного потенциала (Диссертация 2000)
[стр. 150]

150 развития образовательного потенциала в соотношении со стоимостью основных и оборотных средств материально-технической составляющей образовательного потенциала и текущими затратами на информационное, образовательное, кадровое обеспечение образовательного потенциала (показатели приведенных затрат).
Группировка показателей эффективности образовательного потенциала по способам расчета предполагает выделение двух групп: показателей абсолютной эффективности и показателей сравнительной эффективности.
Выделение этого признака классификации вызвано необходимостью определения эффективности образовательного потенциала в разрезе решения двух типов задач: выявления и оценки уровня отдельных видов затрат и ресурсов, экономической результативности формирования, использования и развития образовательного потенциала предприятия в целом, экономических итогов реализации мероприятий по формированию, использованию и развитию образовательного потенциала предприятия и экономического обоснования и отбора оптимального варианта решения задач, связанных с формированием, использованием и развитием образовательного потенциала.
В зависимости от этих задач следует различать соответственно абсолютную
(общую) и сравнительную эффективность образовательного потенциала.
Абсолютная эффективность образовательного потенциала характеризует общую величину экономического эффекта, полученного при формировании, использовании и развитии образовательного потенциала, в сопоставлении с величиной затрат за определенный промежуток времени по предприятию.
Сравнительная эффективность определяется сопоставлением технико-экономических показателей по нескольким вариантам решения задачи формирования, использования и развития образовательного потенциала и применяется для выбора оптимального варианта, выяснения его преимуществ по сравнению с другими вариантами.
В соответствии со способом соотнесения результатов и затрат при определении эффективности образовательного потенциала необходимо выделять прямые (отношение результатов к затратам) и обратные (соотношение затрат и результатов) показатели.
[стр. 80]

щем внимании к тем элементам образовательного потенциала, которые в наибольшей степени определяют характеристики конкурентоспособности.
Немаловажным направлением повышения конкурентоспособности промышленного предприятия является разработка методов оценки эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, необходимого для обеспечения конкурентоспособности.« Необходимость совершенствования методики оценки эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, на наш взгляд, вытекает из того факта, что в настоящее время для расчета эффективности используются различные показатели, не отражающие особенностей эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия и ее влияния на конкурентоспособность.
Такой подход не отвечает в полной мере принципам эффективности, динамичности и гибкости, обоснованности взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия и его образовательного потенциала.
Поэтому в современных условиях существенно возрастает потребность в разработке единых подходов к измерению затрат и результатов формирования, использования и развития образовательного потенциала.
При формировании системы показателей эффекта образовательного потенциала промышленного предприятия представляется целесообразным выделение характеристик, отражающих формирование, использование и развитие кадровой, материально-технической и научно-информационной составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия.
Разработка системы показателей, характеризующих затраты на формирование, использование и развитие образовательного потенциала предприятия также должна осуществляться в разрезе кадровой, материальнотехнической и научно-информационной составляющих.
Многообразие видов затрат и результатов обуславливает потребность в классификации показателей эффективности образовательного потенциала 77 I

[стр.,162]

развития образовательного потенциала и стоимости элементов основных производственных фондов и оборотных средств материально-технической составляющей образовательного потенциала.
К затратной группе относятся показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся соотношением величины экономического, социального, научно-технического эффекта формирования, использования, развития образовательного потенциала и текущих затрат, связанных с научноинформационным, образовательным, кадровым обеспечением образовательного потенциала.
В ресурсно-затратную группу следует отнести показатели эффективности образовательного потенциала, характеризующиеся величинами экономического, социального, научнотехнического эффекта формирования, использования, развития образовательного потенциала в соотношении со стоимостью основных и оборотных средств материально-технической составляющей образовательного потенциала и текущими затратами на информационное, образовательное, кадровое обеспечение образовательного потенциала (показатели приведенных затрат).
Группировка показателей эффективности образовательного потенциала по способам расчета предполагает выделение двух групп: показателей абсолютной эффективности и показателей сравнительной эффективности.
Выделение этого признака классификации вызвано необходимостью определения эффективности образовательного потенциала в разрезе решения двух типов задач: выявления и оценки уровня отдельных видов затрат и ресурсов, экономической результативности формирования, использования и развития образовательного потенциала предприятия в целом, экономических итогов реализации мероприятий по формированию, использованию и развитию образовательного потенциала предприятия и экономического обоснования и отбора оптимального варианта решения задач, связанных с формированием, использованием и развитием образовательного потенциала.
В зависимости от этих задач следует различать соответственно абсолютную
159

[стр.,163]

(общую) и сравнительную эффективность образовательного потенциала.
Абсолютная эффективность образовательного потенциала характеризует общую величину экономического эффекта, полученного при формировании, использовании и развитии образовательного потенциала, в сопоставлении с величиной затрат за определенный промежуток времени по предприятию.
Сравнительная эффективность определяется сопоставлением техникоэкономических показателей по нескольким вариантам решения задачи формирования, использования и развития образовательного потенциала и применяется для выбора оптимального варианта, выяснения его преимуществ по сравнению с другими вариантами.
В соответствии со способом соотнесения результатов и затрат при определении эффективности образовательного потенциала необходимо выделять прямые (отношение результатов к затратам) и обратные / (соотношение затрат и результатов) показатели.

По направленности затрат нами предлагается различать показатели эффективности затрат на формирование, использование и развитие кадровой составляющей образовательного потенциала; эффективности затрат на формирование, использование и развитие материально-технической составляющей образовательного потенциала; эффективности затрат на формирование, использование и развитие научно-информационной составляющей образовательного потенциала.
Примерами таких показателей могут служить соотношения экономического эффекта формирования, использования и развития образовательного потенциала предприятия и, соответственно, затрат на повышение квалификации промышленнопроизводственного персонала, затрат на компьютеризацию НИОКР, затрат на обеспечение специалистов патентной информацией, консультационными услугами и др.
По направленности эффекта показатели эффективности образовательного потенциала следует подразделять на показатели, характеризующие обеспечение конкурентоспособности продукции 160

[Back]