|
152 ванию, использованию, развитию образовательного потенциала. На их основе осуществляют распределение ресурсов между различными направлениями формирования, использования и развития образовательного потенциала, сопоставляют варианты мероприятий. Фактические показатели эффективности образовательного потенциала определяют на основе отчетных данных предприятия. Они позволяют оценить фактическую результативность формирования, использования и развития образовательного потенциала. По назначению расчетов показатели эффективности образовательного потенциала подразделяются на расчетные и плановые. Экономическая эффективность образовательного потенциала, не включаемая в плановые и отчетные документы, является расчетной. Такие показатели могут определяться на различных стадиях разработки и реализации программы формирования, использования и развития образовательного потенциала. Плановую экономическую эффективность образовательного потенциала определяют на этапе планирования внедрения мероприятий по формированию, использованию и развитию образовательного потенциала на предприятии и отражают в плановых документах предприятия, в том числе в финансовом плане, бюджете предприятия. Классификация показателей эффективности образовательного потенциала по признаку применяемых методов измерения результатов и затрат предполагает наличие стоимостных, натуральных, безразмерных и смешанных измерителей. Например, выручка от реализации продукции в расчете «на рубль затрат» на образовательные программы предприятия, выработка продукции в натуральном измерении на одного среднесписочного рабочего, научно-технический уровень продукции в соотношении с оценочной характеристикой интеллектуального уровня промышленно-производственного персонала, «зарплатоемкость» научно-технического уровня продукции предприятия. На основе изложенного выше подхода к формированию матричного представления системы показателей эффективности образовательного потенциала, на основе классификации показателей эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, а также исходя из обозначенных на |
щем внимании к тем элементам образовательного потенциала, которые в наибольшей степени определяют характеристики конкурентоспособности. Немаловажным направлением повышения конкурентоспособности промышленного предприятия является разработка методов оценки эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, необходимого для обеспечения конкурентоспособности.« Необходимость совершенствования методики оценки эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, на наш взгляд, вытекает из того факта, что в настоящее время для расчета эффективности используются различные показатели, не отражающие особенностей эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия и ее влияния на конкурентоспособность. Такой подход не отвечает в полной мере принципам эффективности, динамичности и гибкости, обоснованности взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия и его образовательного потенциала. Поэтому в современных условиях существенно возрастает потребность в разработке единых подходов к измерению затрат и результатов формирования, использования и развития образовательного потенциала. При формировании системы показателей эффекта образовательного потенциала промышленного предприятия представляется целесообразным выделение характеристик, отражающих формирование, использование и развитие кадровой, материально-технической и научно-информационной составляющей образовательного потенциала промышленного предприятия. Разработка системы показателей, характеризующих затраты на формирование, использование и развитие образовательного потенциала предприятия также должна осуществляться в разрезе кадровой, материальнотехнической и научно-информационной составляющих. Многообразие видов затрат и результатов обуславливает потребность в классификации показателей эффективности образовательного потенциала 77 I предприятия и повышение удовлетворенности покупателей продукцией предприятия, обеспечение эффективности производственно-хозяйственной деятельности предприятия, обеспечение благоприятного имиджа предприятия. Примерами таких показателей могут служить: коэффициент экономической эффективности затрат на создание научно-технического задела разработок новой продукции повышенного качества, производительность труда рабочих и специалистов; повышение эффективности рекламы, вызванное дополнительными затратами на обучение специалистов приемам и методам "паблик рилейшенз". Классификация показателей эффективности образовательного потенциала по времени материализации эффекта предполагает формирование группы предварительных, ожидаемых и фактических показателей. Предварительные показатели эффективности образовательного потенциала определяются при необходимости технико-экономического обоснования затрат на формирование, использование и развитие образовательного потенциала. Ожидаемые показатели определяют в процессе выбора варианта реализации мероприятий по формированию, использованию, развитию образовательного потенциала. На их основе осуществляют распределение ресурсов между различными направлениями формирования, использования и развития образовательного потенциала, сопоставляют варианты мероприятий. Фактические показатели эффективности образовательного потенциала определяют на основе отчетных данных предприятия. Они позволяют оценить фактическую результативность формирования, использования и развития образовательного потенциала. По назначению расчетов показатели эффективности образовательного потенциала подразделяются на расчетные и плановые. Экономическая эффективность образовательного потенциала, не включаемая в плановые и отчетные документы, является расчетной. Такие показатели могут определяться на различных стадиях разработки и реализации программы формирования, использования и развития образовательного потенциала. 161 Плановую экономическую эффективность образовательного потенциала определяют на этапе планирования внедрения мероприятий по формированию, использованию и развитию образовательного потенциала на предприятии и отражают в плановых документах предприятия, в том числе в финансовом плане, бюджете предприятия. Классификация показателей эффективности образовательного потенциала по признаку применяемых методов измерения результатов и затрат предполагает наличие стоимостных, натуральных, безразмерных и смешанных измерителей. Например, выручка от реализации продукции в расчете на рубль затрат на образовательные программы предприятия, выработка продукции в натуральном измерении на одного среднесписочного рабочего, научно-технический уровень продукции в соотношении с оценочной характеристикой интеллектуального уровня промышленнопроизводственного персонала, "зарплатоемкость" научно-технического уровня продукции предприятия. 162 На основе изложенного выше подхода к формированию матричного представления системы показателей эффективности образовательного потенциала, на основе классификации показателей эффективности из обозначенных нами в диссертации направлений повышения конкурентоспособности предприятия на основе образовательного потенциала, можно построить следующую систему показателей эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия (табл. 14). Оценка эффективности образовательного потенциала промышленного предприятия, проведенная в соответствии с указанной моделью будет, на наш взгляд, способствовать отбору лучших решений в области формирования, использования и развития образовательного потенциала предприятия на основе определения желаемого уровня конкурентоспособности предприятия или его прироста, получаемого предприятием в результате формирования, использования и развития своего |