50 Рис. 1.2. Равновесный рост с учетом роста населения и технического прогресса. Источник: Мэнкью Г. Макроэкономика. М.: Издательство МГУ, 1994, гл.4. На рис. 1.2. это выглядит так угол наклона луча, выходящего из начала координат, будет включать не только выбытие, но и темпы роста населения (п), и технический прогресс (g)60. В модели Солоу предполагается, что темпы роста населения и технического прогресса постоянны (n, g const); ^/(^-инвестиции. Наряду с несомненными достоинствами, данная модель имеет и недостатки. Она определяет устойчивое равновесие в долгосрочном периоде, объясняя его техническим прогрессом как единственной основой устойчивого роста благосостояния. Для экономической же политики важен прежде всего краткосрочный аспект: динамика объемов производства и уровня жизни в ближайшей перспективе. От этого зависят популярность правительства и вероятность его переизбрания. Модель носит довольно общий характер и не учитывает целый ряд ограничений экономического роста (экологических, социальных и т.д.). Т. Шульц, Г. Беккер отмечают, что для выбора между осуществлением^ инвестиций в физический или человеческий капитал актуальным является вопрос о том, какой вклад вносит образование в экономический рост и повышение конкурентоспособности предприятий, а также как сравнить вклад образования с вкладом физического капитала61. 60 Мэнкью Г. Макроэкономика. М.: Издательство МГУ, 1994, гл.4. 61 Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги)//США: экономика, политика, идеология. 1993. №11-12. |
бумагам и т. д. Причем инвестиционное решение предприятия предполагает I. выбор между потреблением, которое приносит немедленное удовлетворение потребностей, и инвестициями, создающими дополнительные возможности для производства товаров и услуг в будущем. Выбор между потреблением и инвестициями основывается на экономическом анализе. Инвестиционные решения в отношении образования, по мнению авторов теории человеческого капитала, должны учитывать двойственную природу образования, которая заключается в том, что образование представляет собой как потребление, так и инвестиции. Т. Шульц, Г. Беккер отмечают, что для выбора междуt. осуществлением инвестиций в физический или человеческий капитал актуальным является вопрос о том, какой вклад вносит образование в экономический рост и повышение конкурентоспособности предприятий, а также как сравнить вклад образования с вкладом физического капитала. Авторами разработан метод измерения вклада образования в♦ экономический рост, основанный на исследовании нормы отдачи инвестиций в человеческий капитал, которая сравнивается с нормой отдачи в физический капитал. На основе этого метода доказано, что существенная доля прироста выпуска продукции предприятий, как в развитых, так и в развивающихся странах обусловлена инвестициями в образование. * Методический аппарат измерения вклада образования в экономический рост получил развитие в работах Н. Хикса /101/ и основывается на использовании эконометрических методов. Исследования Н. Хикса подтвердили существование взаимосвязи между экономическим ростом и развитием человеческих ресурсов, измеряемым грамотностью и ожидаемой продолжительностью жизни. Автор доказывает, что темпы роста дохода на душу населения определяются тремя факторами: нормой накопления, темпом роста импорта и уровнем развития человеческого I ресурса. 29 |