|
61 ных форм взаимодействия образовательного потенциала данного предприятия и его конкурентоспособности; иностранные партнеры, в том числе инициирующие проведение образовательных программ для российских предприятий (MBA, TACIS, RSA и пр.). В зависимости от динамики взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия следует подразделять на статическое и динамическое. Статическое взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала предприятия рассматривается применительно к таким отрезкам времени, на которых параметры конкурентоспособности и образовательного потенциала и их зависимости друг от друга могут рассматриваться как постоянные. Это характеристика состояния взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала в заданный момент времени. Динамическое взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала предприятия взаимодействие, изменяющееся во времени. Динамическое взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала может быть рассмотрено в рамках прогрессирующих и регрессирующих изменений. Под прогрессирующими изменениями взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала нами понимается поступательное развитие образовательного потенциала предприятия, вызывающее рост его конкурентоспособности, что, в свою очередь, определяет возможности дальнейшего наращивания образовательного потенциала. Под регрессирующими изменениями взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала мы понимаем падение конкурентоспособности предприятия под воздействием разрушения образовательного потенциала, а также застой или деградацию образовательного потенциала вследствие ухудшения экономического состояния предприятия по причине снижения его конкурентоспособности. Такая группировка позволяет подойти к использованию аппарата экономико-математического моделирования взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия. |
интеллектуальном коллективе предприятия. На этой основе может быть обеспечен рост научно-технического уровня продукции, повышение эффективности производственно-хозяйственной деятельности предприятия. Классификация взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала^ по субъектам, формирующим это взаимодействие позволяет выделить следующие активно действующие социальные группы, организации, институты: фактический (сложившийся в данный конкретный момент времени) состав занятого на предприятии промышленно-производственного персонала; потенциальные работники предприятия, присутствующие на региональном, местном рынке труда; образовательные учреждения-поставщики основных и дополнительных образовательных услуг; государство, законодательно и концептуально регламентирующее сферу образования и рыночных отношений, организующее образовательные программы, финансируемые из государственного бюджета; предприятия отрасли и региона, в том числе предприятия-конкуренты, действия которых на рынке могут стимулировать поиск эффективных форм взаимодействия образовательного потенциала данного предприятия и его конкурентоспособности; иностранные партнеры, в том числе инициирующие проведение образовательных программ для российских предприятий (MBA, TACIS, RSA и пр.). В зависимости от динамики взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия следует подразделять на статическое и динамическое. Статическое взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала предприятия рассматривается применительно к таким отрезкам времени, на которых параметры конкурентоспособности и образовательного потенциала и их зависимости друг от друга могут рассматриваться как постоянные. Это характеристика состояния взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала в заданный момент времени. 44 Динамическое взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала предприятия взаимодействие, изменяющееся во времени. Динамическое взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала может быть рассмотрено в рамках прогрессирующих и регрессирующих изменений. Под прогрессирующими 1. изменениями взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала нами понимается поступательное развитие образовательного потенциала предприятия, вызывающее рост его конкурентоспособности, что, в свою очередь, определяет возможности дальнейшего наращивания образовательного потенциала. Под регрессирующими изменениями взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала мы понимаем падение конкурентоспособности предприятия под воздействием разрушения образовательного потенциала, а также застой или деградацию % образовательного потенциала вследствие ухудшения экономического 4 • состояния предприятия по причине снижения его конкурентоспособности. Такая группировка позволяет подойти к использованию аппарата экономико-математического моделирования взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия. По степени интенсивности взаимодействие конкурентоспособности и » образовательного потенциала промышленного предприятия необходимо подразделять на активное и пассивное. Активное взаимодействие это сознательно и инициативно формируемое в режиме упреждающих 4» воздействий взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала с учетом полученных в ходе анализа внутренних и внешних условий деятельности предприятия, особенностей состояния и тенденций изменения этих условий. Пассивное взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала основано на его формировании исходя из данных на прошлый 45 соответствие форм и методов управления взаимодействием конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия состоянию этого взаимодействия, тенденциям его развития, целям предприятия; взаимное влияние и взаимообусловленность конкурентоспособности, образовательного потенциала и производственных« возможностей промышленного предприятия; ориентация на цели повышения конкурентоспособности предприятия. 4 , В современных условиях перехода к стабилизации и оживлению промышленного производства формированию взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленных I предприятий уделяется большое внимание в экономической науке и хозяйственной практике. Это вызвано тем, что для промышленных предприятий переход к новым экономическим условиям повлек за собой изменения в содержании и формах производственно-хозяйственной деятельности ряда промышленных предприятий, в их рыночной ориентации и требованиях к обеспечению конкурентоспособности. Такие изменения 4* требуют адекватных изменений во взаимодействии конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленных предприятий. В связи с этим, t на наш взгляд, взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала предприятия должно опираться на ряд конкретных требований: обеспечения образовательным потенциалом промышленного предприятия условий для повышения его конкурентоспособности и роста производственных возможностей; первичности целей и задач обеспечения конкурентоспособности предприятия; 4* гибкости и мобильности взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала предприятия; . 47 |