|
67 и образовательного потенциала на повышение эффективности производственно-хозяйственной деятельности промышленного предприятия. 1.4. Оценка состояния (уровня) взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом Взаимодействие конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом осуществляется как на макро-, так и на микроуровне. На макроуровне проблема оценки взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала рассматривается в контексте влияния образования на экономический рост вообще. При этом может быть учтен в целом успешный опыт президентской программы переподготовки управленческих кадров. С 1997 г. в её рамках получили второе финансово-экономическое образование и прошли полугодовые стажировки в зарубежных компаниях около 30 тыс. российских менеджеров среднего звена66. Повышение качества менеджмента в реальном секторе в России в последние годы в значительной степени является следствием реализации данной программы. Вместе с тем эффект от программы, возможно, был бы ещё выше,: если бы сам бизнес более активно привлекался к выработке её приоритетов. По данным Ю. Нестеренко, с 1998 по 2001 гг. в экономически развитых странах инвестиции в сектор знаний увеличились с 416 млрд долл, до 553 млрд., что привело к повышению показателей общей наукоёмкости ВНП с 2,04 до 2,24%67. Лидерами в этой сфере стали Швеция (4,27%), Япония (3,09%) и США (2.7%). В странах ЕС наукоемкость ВНП в среднем составляет 1,9 %. В России же на НИОКР, образование и разработку программного обеспечения выделяется в 3 раза меньше ресурсов, чем в странах ОЭСР (1,6% ВВП против 4,7%)68. 66 Ясин. Е., Яковлев А. Конкурентоспособность и модернизация российской экономики.// Вопросы экономики. 2004. №7 С.32.. 67 Экономический рост: теория и практика.//Проблемы теории и практики управления. 2005. № 3. ~ С.124. 68 Экономический рост: теория и практика//Проблемы теории и практики управления. 2005. № 3.С.124. |
ВВЕДЕНИЕ 4 Актуальность темы. Современные условия стабилизации и оживления промышленного производства характеризуются усилением конкуренции на товарных рынках, что обусловливает необходимость повышения промышленными предприятиями своей конкурентоспособности, состояние которой во многом определяется развитием образовательного потенциала предприятия. В настоящее время промышленные предприятия испытывают большие трудности в обеспечении конкурентоспособности. Значительная их часть связана с недостаточной разработанностью теоретическихвопросов и методических основ взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом, а также с недостатками формирования, развития и использования образовательного потенциала промышленного предприятия, что сдерживает рост конкурентоспособности и процессы стабилизации и оживления производства. Следует отметить, что сложившееся взаимодействие конкурентоспособности с образовательным потенциалом промышленных предприятий не обеспечивает повышения их конкурентоспособности. В связи с этим все более актуальными становятся требования совершенствования теоретических и методических основ повышения конкурентоспособности промышленных предприятий на базе формирования образовательного потенциала. В научных публикациях последних лет уделяется значительное внимание вопросам взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия и образовательного потенциала. Однако ряд из них требует дальнейшего решения. Прежде всего, это уточнение экономической сущности конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия, уточнение классификации взаимодействия конкурентоспособности промышленного 4. Под структурой образовательного потенциала промышленного предприятия необходимо понимать состав, количественное соотношение иI. взаимосвязи между элементами образовательного потенциала. 5. Образовательный потенциал является фактором экономического роста на макроэкономическом уровне и фактором формирования и повышения конкурентоспособности на уровне предприятия. 6. Взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия проявляется во взаимном влиянии конкурентоспособности и образовательного потенциала, определяющем состояние конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия, а также форму изменения этих состояний.«• 7. Образовательный потенциал промышленного предприятия следует увязывать с производственными возможностями предприятия. 8. Взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия должно быть объектом управления. 1.2. Теоретические основы взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом Для целей производственно-хозяйственной деятельности, а также дляi. выбора адекватных методов анализа и управления взаимодействием конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия следует определить состав элементов взаимодействия. В связи с этим необходимо классифицировать взаимодействие конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия по ряду признаков. В современной экономической литературе за основу классификации принимается признак группировки по функциям управления. В соответствии с этим признаком взаимодействие принято подразделять на планирование, организацию, контроль, учет и анализ /7, 12, 28, 35, 41, 48, 61, 76, 77, 86, 96, 36 необходимость учета требований к формированию взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия; I необходимость учета принципов формирования конкурентоспособности и образовательного потенциала промышленного предприятия; 4, необходимость учета влияния взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала на повышение эффективности производственно-хозяйственной деятельности промышленного предприятия. 1.3. Состояние взаимодействия конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом Взаимодействие конкурентоспособности промышленного предприятия с образовательным потенциалом осуществляется как на макро-, так и на микроуровне. На макроуровне проблема оценки взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала рассматривается в t контексте влияния образования на экономический рост вообще. Наиболее ярко, на наш взгляд, влияние образования на экономический рост прослеживается на примере взаимозависимости образования и экономического развития России в конце 20-х годов XX века. Этот период знаменовал собой начало индустриализации, когда была поставлена задача 4* параллельного инвестирования материального производства и массовой подготовки кадров. Это позволило России совершить мощный скачок в промышленном производстве. Расчеты и практические исследования того времени /80/ показали, что уже простая грамотность, достигнутая за год обучения, способствовала повышению производительности труда рабочего в среднем на 30%. За то же время заводская выучка неграмотных рабочих у |