|
71 отрасли, занятые добычей сырья, либо так или иначе связаны с государственным сектором. В то же время инновационная активность бизнеса резко снизилась после повышения на внутреннем рынке цен на машинно-технические изделия, энергоносители и сырьё. Доля инновационно активных предприятий уменьшилась в 13 14 раз с 65 70% в конце 80-х гг. до 5% к концу 90-х, а доля продукции этого сектора стала составлять около 2%. Относительно финансирования инновационных начинаний путем стимулирования притока прямых инвестиций Россия в расчете на душу населения имеет лишь 60 долл., тогда как Венгрия 1652 долл., Чехия 968, Словения 596 долл. А в целом в конце 90-х годов совокупные иностранные инвестиции, привлекаемые Россией в сферу науки и технологий, составили чуть более 250 млн. долл72. Доля внутренних затрат на исследования и разработки в России в 2002 г. составила 1,32% ВВП. В то время как в высокоразвитых странах Запада она в 23 раза выше. Финансирование науки по разделу «Фундаментальные исследования и содействие научно-техническому прогрессу» в 2002 г. составило лишь 0,28% ВВП и 1,56% расходов федерального бюджета против 4-6% в странах ЕС, США, Японии и действующего в России закона, предусматривающего ежегодное выделение 4%. Численность персонала, занятого научными исследованиями и разработками, в стране ежегодно снижается и в 2002 г. составила 58% дореформенного уровня. Экономический кризис нашел отражение и в сфере образования. Сократился выпуск специалистов ВУЗами, обеспечивающими образовательный потенциал отраслей, ориентированных на научно-технический прогресс. Это, в. свою очередь, обостряет проблему конкурентоспособности российских товаропроизводителей наукоемкой продукции и создает тенденции дальнейшего падения конкурентоспособности в этой сфере в будущем. С.125. 72 Экономический рост: теория и практика.//Проблемы теории и практики управления. 2005. № 3. |
\ численности рабочих. В США аналогичный показатель составляет 43,6% /93, с. 97/. Экономический кризис нашел отражение и в сфере образования. Сократился выпуск специалистов из вузов, обеспечивающих образовательный потенциал отраслей, ориентированных на научнотехнический прогресс (табл. 2). Это, в свою очередь, обостряет проблему конкурентоспособности российских товаропроизводителей наукоемкой t продукции и создает ь тенденции дальнейшего падения конкурентоспособности в этой сфере в будущем. В этот же период выпуск специалистов из вузов для отраслей промышленности и строительства сократился со 195,5 тыс. чел. в 1995 году до 150,9 тыс. чел. в 1998 году /18, с. 68/.* Вместе с тем, экономический рост России может быть связан лишь с повышением темпов научно-технического прогресса, которые могут быть обеспечены главным образом промышленностью. Это означает резкое повышение требований к профессионально-технической подготовке работников промышленных предприятий: их знаниям, квалификации, 4 навыкам, накопленному производственному опыту. Удовлетворение этих требований возможно лишь при условии развития образования на макрои микроэкономическом уровнях. Российская практика формирования образовательного потенциала народного хозяйства в целом и главным образом промышленности должна ориентироваться на накопленный опыт и мировые положительные тенденции.• Для этого следует увеличивать инвестиции в подготовку специалистов отраслей-носителей научнотехнического прогресса и стимулировать повышение квалификации и профессиональной переподготовки кадров российских предприятий. Реальная микроэкономическая ситуация взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала в настоящее время складывается следующим образом. и 58 |