Проверяемый текст
Гончаров, Александр Германович. Повышение конкурентоспособности промышленного предприятия на основе развития его образовательного потенциала (Диссертация 2000)
[стр. 72]

72 Вместе с тем, экономический рост России сегодня может быть связан лишь с повышением темпов научно-технического прогресса, которые могут быть обеспечены главным образом промышленностью.
Это означает резкое повышение требований к профессионально-технической подготовке работников промышленных предприятий: их знаниям, квалификации,
навыкам, накопленному производственному опыту.
Удовлетворение этих требований возможно лишь при условии развития образования на макрои микроэкономическом уровнях.
Российская практика формирования образовательного потенциала народного хозяйства в целом и главным образом промышленности должна ориентироваться на накопленный опыт и мировые положительные тенденции.
Для этого следует увеличивать инвестиции в подготовку специалистов
для «отраслей-носителей» научно-технического прогресса и стимулировать повышение квалификации и профессиональной переподготовки кадров российских предприятий.
Реальная микроэкономическая ситуация взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала в настоящее время складывается следующим образом.

Естественным препятствием для инвестирования предприятий в развитие: своего человеческого капитала является вероятность того, что вложения в образование работников могут оказаться бессмысленными и даже весьма рискованными, поскольку, получив более высокую квалификацию, они смогут перейти на работу в конкурирующие фирмы.
Данная проблема особо остро стоит перед компаниями в западных странах, что объясняется мобильностью рабочей силы, которая может свободно перемещаться в границах страны или группы стран (например, ЕС) при наличии вакансий с лучшими условиями оплаты труда.
Для российских фирм, в первую очередь крупных, регионообразующих промышленных предприятий, указанная проблема не так болезненна.
Россиянин с трудом покидает свое место жительства даже при наличии привлекательных для него рабочих мест в других регионах страны.
Таким образом, в РФ затраты на образование своих работников вряд ли станут косвенными инвестициями в раз
[стр. 61]

\ численности рабочих.
В США аналогичный показатель составляет 43,6% /93, с.
97/.
Экономический кризис нашел отражение и в сфере образования.
Сократился выпуск специалистов из вузов, обеспечивающих образовательный потенциал отраслей, ориентированных на научнотехнический прогресс (табл.
2).
Это, в свою очередь, обостряет проблему конкурентоспособности российских товаропроизводителей наукоемкой t продукции и создает ь тенденции дальнейшего падения конкурентоспособности в этой сфере в будущем.
В этот же период выпуск специалистов из вузов для отраслей промышленности и строительства сократился со 195,5 тыс.
чел.
в 1995 году до 150,9 тыс.
чел.
в 1998 году /18, с.
68/.* Вместе с тем, экономический рост России может быть связан лишь с повышением темпов научно-технического прогресса, которые могут быть обеспечены главным образом промышленностью.
Это означает резкое повышение требований к профессионально-технической подготовке работников промышленных предприятий: их знаниям, квалификации,
4 навыкам, накопленному производственному опыту.
Удовлетворение этих требований возможно лишь при условии развития образования на макрои микроэкономическом уровнях.
Российская практика формирования образовательного потенциала народного хозяйства в целом и главным образом промышленности должна ориентироваться на накопленный опыт и мировые положительные тенденции.• Для этого следует увеличивать инвестиции в подготовку специалистов
отраслей-носителей научнотехнического прогресса и стимулировать повышение квалификации и профессиональной переподготовки кадров российских предприятий.
Реальная микроэкономическая ситуация взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала в настоящее время складывается следующим образом.

и 58

[Back]