|
80 Изучив состояние образовательного потенциала и конкурентоспособности российских промышленных предприятий можно выявить основные недостатки: обострение проблемы государственного недостаточности финансирования среднего профессионального и высшего образования на фоне негативных явлений в отраслевой структуре производства, что затрудняет формирование такого образовательного потенциала предприятий, который обеспечивал бы их конкурентоспособность и устойчивое развитие; невозможность развития образовательного потенциала промышленного предприятия в условиях современных принципов государственного и внутрифирменного финансирования повышения квалификации и профессиональной переподготовки промышленнопроизводственного персонала промышленного предприятия в тех масштабах и направлениях, которые позволили бы формировать, поддерживать и повышать конкурентоспособность предприятия; сокращение выпуска специалистов по основным группам специальностей, обеспечивающих образовательный потенциал и конкурентоспособность отраслей, ориентированных на научно-технический прогресс; снижение объема образовательных услуг и профессионально квалификационного уровня работников промышленных предприятий, что отрицательно сказывается на научно-техническом уровне, качестве выпускаемой продукции, экономической эффективности производственнохозяйственной деятельности, а также на всех прочих элементах конкурентоспособности предприятия; отсутствие на промышленных предприятиях действенной плановой системы непрерывного образования персонала и уменьшение периодичности повышения квалификации, что затрудняет генерирование и освоение новшеств в производстве, а также делает невозможным гибкое адекватное реагирование на активные действия конкурентов на рынке; нерациональное использование инженерных кадров в целом и в разрезе отдельных стадий НИОКР, ухудшение использования научноинформационной составляющей образовательного потенциала, и, как следствие, снижение |
вузам на эти цели около 93,6 млн. долл., из которых 30,6 млн. долл. затрачиваются на разработку программ и учебных планов современных учебных курсов. В 1987 году IBM заключено примерно 1100 контрактов на НИР и совместную учебную деятельность с 325 университетами на общую сумму более 160 млн. долл. Рассмотренное состояние позволяет выделить основные недостатки$ взаимодействия конкурентоспособности российских промышленных предприятий с их образовательным потенциалом. К ним следует отнести: обострение проблемы государственного финансирования среднего профессионального и высшего образования на фоне негативных явлений в отраслевой структуре производства, что затрудняет формирование такого образовательного потенциала предприятий, который обеспечивал бы их конкурентоспособность; невозможность развития образовательного потенциала промышленного предприятия в условиях современных принципов государственного и внутрифирменного финансирования повышения квалификации и профессиональной переподготовки промышленнопроизводственного персонала промышленного предприятия в тех масштабах и направлениях, которые позволили бы формировать, поддерживать и повышать конкурентоспособность предприятия; сокращение выпуска специалистов по основным группам V специальностей, обеспечивающих образовательный потенциал и конкурентоспособность отраслей, ориентированных на научно-технический прогресс; снижение объема образовательных услуг и профессиональноквалификационного уровня работников промышленных предприятий, что отрицательно сказывается на научно-техническом уровне, качестве выпускаемой продукции, экономической эффективности производственнохозяйственной деятельности, а также на всех прочих элементах конкурентоспособности предприятия; 68 I отсутствие на промышленных предприятиях действенной системы« ' f« непрерывного образования персонала и уменьшение периодичности < ф 4 повышения квалификации, что затрудняет генерирование и освоение 4» новшеств в производстве, а также гибкое реагирование на активные действия конкурентов на рынке; нерациональное использование инженерных кадров в целом и в разрезе отдельных стадий НИОКР, ухудшение использования научно-4 $ информационной составляющей образовательного потенциала, и, как следствие, снижение качества проектов, увеличение сроков НИОКР и внедрения их результатов, устаревание новшеств до их внедрения, I увеличение стоимости разработок, падение общего уровня4 » конкурентоспособности предприятия; $ распределение затрат на обеспечение качества продукции не в пользу формирования профессионально-квалификационной основы создания конкурентоспособных проектов и высокоэффективного процесса изготовления продукции промышленного предприятия; неиспользование возможностей развития образовательного потенциала в целях повышения технического уровня производства, 4 являющегося важнейшей предпосылкой обеспечения конкурентоспособности$ промышленного предприятия. ✓ Перечисленные выше недостатки свидетельствуют о несоответствии взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала в $ настоящее время требованиям обеспечения образовательным потенциалом $ промышленного предприятия условий повышения его конкурентоспособности и роста производственных возможностей, гибкости и мобильности взаимодействия конкурентоспособности и образовательного потенциала, обеспечения расширенного воспроизводства образовательного потенциала, рациональности взаимодействия субъектов формирования « конкурентоспособности и образовательного потенциала, обеспечения адекватного реагирования образовательного потенциала и его 69 нико-экономических расчетов, автоматизация подготовки управленческих решений, развитие технических средств получения и обработки информации и осуществления образовательных программ, а также соответствующая нацеленная на развитие научно-технического прогресса инвестиционная политика предприятия создают благоприятные условия для усиления интеллектуальных возможностей работников предприятия, для формирования образовательного потенциала, обладающего большими возможностями для создания перспективного задела НИР, повышения эффективности производственнохозяйственной деятельности предприятия. Во-вторых, рост технической вооруженности предприятия вызывает повышение требований к уровню образовательного потенциала, к формированию знаний, способностей промышленно-производственного персонала, необходимых для эффективной работы на новой технике. Новая, более прогрессивная материально-техническая база предприятия, изменяя старые методы НИОКР и производства, порождая новые методы, делает необходимым формирование образовательного потенциала с адекватной этой базе структурой. В соответствии с этим преобразуется структура кадровой составляющей образовательного потенциала предприятия в сторону увеличения доли квалифицированных и высококвалифицированных кадров. В структуре научноинформационной составляющей образовательного потенциала предприятия необходимо обеспечивать опережающий рост таких ее элементов как качество информационного фонда НИР и ОКР, эффективные способы производства. Материально-техническая составляющая образовательного потенциала в своей структуре увеличивает долю технических средств получения и обработки такой информации. Особую значимость в данном контексте влияния технического фактора на формирование образовательного потенциала промышленного предприятия имеет необходимость построения на непрерывной основе обучения, повышения квалификации и профессиональной переподготовки промышленно-производственного персонала предприятия, направлен110. |