|
выполнении такой работы студенты могли работать в индивидуальном темпе в зависимости от индивидуальных возможностей. Таблица! 118 Результаты усвоения графических знаний в первом семестре Год семестр Кол-во чел отлично хорошо Удовлетворит. Элр Клр. Экспер гр. Контр.гр Экспер гр. Контр.гр Экспер. гр. Контр. гр 20032004 1 26 25 8 8 9 10 8 7 20042005 1 25 24 10 7 10 8 5 9 20052006 1 24 26 11 7 10 9 3 10 Четкая организация деятельности, методическая оснащенность занятий, целенаправленная работа в соответствии с технологией обучения поставили студентов в условия, когда выполнение задания на практическом занятии требовало меньшего времени и усилий, поэтому в 90% случаев задание студенты выполняли, укладываясь в отведенное время. Большинство студентов при чЭтом показали хорошее знание способов графической деятельности при выполнении чертежей, при этом ошибки при выполнении типов линий, сопряжений, построении видов в 90% работ не встречаются, около 30% студентов допускают ошибки в написании шрифта и выполнении аксонометрических построений (овалы). При выполнении работы около 25% студентов вышли на творческий уровень за счет выбора оптимального способа выполнения чертежа. Такая организация работы студентов способствует формированию у них самостоятельности, сознательности, ответственности, осознания обязательности достижения цели, самоконтроля, старания, добросовестности, то есть формирования понятия долга, свободы и трудолюбия. Таким образом, проведение занятий по принятой нами методике полностью себя оправдало и можно сделать следующий вывод: осознание студентами способов графической деятельности и усвоение при этом способов |
135 качества усвоения этих знаний студентами Опосредованно можно говорить о повышении профессионализма самого преподавателя за счет более оптимального уровня проведения обучения по средствам и формам. При выполнении такой работы студенты могли работать в индивидуальном темпе в зависимости от индивидуальных возможностей Четкая организация деятельности, методическая оснащенность занятий, целенаправленная работа в соответствии с технологией обучения поставили студентов^в условия, когда выполнение задания на практическом занятии требовало меньшего времени и усилий, поэтому в 90% случаев задание студенты выполняли, укладываясь в отведенное время .Большинство студентов при этом показали знания на 2 уровне усвоения при применении несложных алгоритмов, вытекающих из того или иного теоретического положения или при использовании ранее построенных алгоритмов анализа. Если при анализе студент соединял несколько уже отработанных до уровня когнитивных клише способов анализа, то такой способ мыслительной деятельности соответствует 3 уровню усвоения и такая работа студента оценивалась на "отлично”. Такая организация работы студентов способствует формированию у них самостоятельности, сознательности, ответственности, осознания обязательности достижения цели, самоконтроля, старания, добросовестности, то есть формирования понятия долга, свободы и трудолюбия. Таким образом, проведение занятий по принятой нами методике полностью себя оправдало и можно сделать следующий вывод: отсутствие умений поэлементного наложения способов мыслительной деятельности на конкретный пример при усвоении материала по инженерной графике приводит к разрыву формы и содержания познавательной деятельности и не позволяет осуществлять перенос этих умений на другие |