|
группы, которые организованы внутри каждой из академически образованных групп. Анализ педагогической литературы показывает, что это наиболее распространенная форма дифференцированного обучения, при которой для выделенных студентов в группе организовано дополнительное обучения по специальным заданиям (с дополнительными заданиями, призванными ликвидировать пробелы в усвоении школьной программы). Опрос и анализ работ студентов позволил определить разделы для дополнительного изучения: типы линий, -правила оформления чертежей, -нанесение размеров на чертеже, способы преобразования чертежа, взаимное пересечение поверхностей и т.д. В соответствии с разработанным "деревом'’ целей разработана модель обучения инженерной графике с учетом дифференциации (см. приложение 3). При разработке модели обучения для каждой темы определены образовательные цели выделен понятийный аппарат, способы деятельности и количество часов для их достижения, определен информационный материал формы и средства для дифференцированного обучения студентов при усвоении программного материала. Таким образом, при разработке модели дифференцированного обучения инженерной графике определены на оперативном уровне "дерево" целей; информационный материал по инженерной графике для дополнительного усвоения, определены дидактические средства для реализации целей при дифференцированном подходе к изучению инженерной 1рафики, определен вид дифференциации (выделение студентов в группе) обучения графическим дисциплинам в вузе, определено время дифференцированного обучения графическим дисциплинам, определены формы организации дифференцирован71 |
113 Таблица 2.2.2 «Дерево мировоззренческих» целей при обучении инженерной графике. Нравственные категории Составляющие признаки Добрасовестный труд Трудолюбие: Расположение к своей работе. Добросовестность. Старание. Уважение к результатам труда. Коллективизм (умение работать в коллективе). Лень. Индивидуализм. Гуманизм Безграничность возможностей человека Преодоление препятствий на пути к достижению цели Подчинение способностей достижению цели Подчинение чувственных побуждений контролю. Долг Реализация обязанностей в личной деятельности. Ответственность. Активность. Сознательность. Творчество. Преодоление интуитивизма. Анализ педагогической литературы показывает, что это наиболее распространенная форма разделения информации. Опрос и анализ работ студентов позволил определить разделы в соответствии с разработанным «деревом целей». Разработана модель обучения инженерной графике (см. приложение 2). При разработке модели обучения для каждой темы определены образовательные цели, выделен понятийный аппарат, способы деятельности и количество часов для их достижения, определен информационный материал, формы и средства для обучения. Таким образом, при разработке модели обучения инженерной графике определены на оперативном уровне: «дерево» целей; информационный мате |