|
119 необходимо прежде всего определить его семантику и принадлежность к тому или иному лексико-грамматическому классу. Анализ слова начинается с выделения в нем окончания и основы, в которой затем последовательно вычленяются приставка (приставки), суффикс (суффиксы), корень, а в сложных лексемах, кроме того, соединительные гласные (если таковые имеются). Чтобы членение слова осуществлялось не механически, а осознанно, выделение каждой морфемы должно быть обосновано учащимися. Необходимо устанавливать значения выделенных морфем, определять конкретную роль каждой из них в анализируемом слове. Сами же лексические единицы «должны обязательно рассматриваться, во-первых, на фоне родственных им в настоящее время слов, а во-вторых, в сравнении с идентичными или аналогичными по своему строению словами» (128, 143144). Анализируя, например, лексему предгрозовой, следует указать, что она имеет значение «бывающий перед грозой, предшествующий грозе» и является именем прилагательным. Затем выделяется окончание -ый морфема, которая образует разные формы слова (предгрозовые, предгрозового, предгрозовому, предгрозовая, предгрозовую и т.д.). Основа слова предгрозов-. Приставка предуказывает в данном случае на ближайшее предшествующее время (ср. предзакатный, предпраздничный, предвыходной и др.). Суффикс -оввыражает отношение к чему-либо ( ср. весовой, бытовой, продуктовый, деловой и др.). Корень в слове предгрозовой -гроз-. Родственными являются слова гроза, грозовой, предгрозье. Анализируя значимые части слова, следует иметь в виду наличие в языке омонимичных формантов, совпадающих по звуковому составу, но различных по семантике. Например, лексемы носик, носовой, носище, носатый, переносица имеют корень -носсо значением органа обоняния, а слова поднос, носить, выносить, носильщик, перенос связаны с глагольным корнем -нос, обозначающим действие. Омонимичными являются корневые морфемы и в следующих рядах слов: а) купить, скупать, покупка, |
циальный словарь складывается на основе слов, состоящих из знакомых словообразовательных элементов, и слов, значение которых выводимо по конверсии" (257, 96-97). Эго служит основанием для выводимости значения незнакомых производных лексических единиц, под которой понимается возможность раскрытия их смысла по семантике составляющих компонентов (257, 97). Необходимыми условиями освоения и реализации данного феномена в учебнопознавательной деятельности являются знание морфологической структуры слова, значений деривативных аффиксов, способов словопроизводства, а также специально развиваемые умения и навыки в области словообразования. В качестве основных методических приемов, используемых при изучении словообразования и содействующих развитию умения самостоятельно применять полученные знания на новом языковом материале, выделяются следующие: а) морфемный анализ, б) словообразовательный анализ, в) сравнение, г) замена, д) выделение, е) группировка и обобщение, ж) сопоставление (37; 127; 209). Рассмотрим каждый из них более подробно. Морфемный анализ представляет собой деление слова на значимые части морфемы. Систематическое употребление этого приема позволяет школьникам глубже осознавать структуру слова, точнее усваивать его значение. Приступая к морфемному анализу, или разбору слова по составу, необходимо прежде всего определить его семантику и принадлежность к тому или иному лексико-грамматическому классу. Анализ слова начинается с выделения в нем окончания и основы, в которой затем последовательно вычленяются приставка (приставки), суффикс (суффиксы), корень, а в сложных лексемах, кроме того, соединительные гласные (если таковые имеются). Чтобы членение слова осуществлялось не механически, а осознанно, выделение каждой морфемы должно быть обосновано учащимися. Необходимо устанавливать значения выделенных морфем, определять конкретную роль каждой из них в анализи •» руемом слове. Сами же лексические единицы "должны обязательно рассматриваться, во-первых, на фоне родственных им в настоящее время слов, а во-вторых, в сравнении с идентичными или аналогичными по своему строению словами" (343, 143-144). Анализируя лексему "предгрозовой", следует указать, что она имеет значение "бывающий перед грозой, предшествующий грозе" и является именем прилагательным. Затем выделяется окончание ”-ый" морфема, которая образует разные формы слова (предгрозовые, предгрозового, предгрозовому, предгрозовая, предгрозовую и т.д.). Необходимо указать, что это окончание выражает грамматическое значение мужского рода, единственного числа, именительного падежа рассматриваемого прилагательного. Основа слова -" предгрозов-". Она производная, так как имеет в своем составе, кроме корня, приставку и суффикс. Приставка "пред-" указывает в данном случае на ближайшее предшествующее время (ср. предвыборный, предзакатный, предпраздничный, предвыходной и др.). Суффикс "-ов-" выражает отношение к чему-либо ( ср. весовой, бытовой, продуктовый, деловой и др.). Корень в слове "предгрозовой" "-гроз-". Родственными словами являются, например, "гроза", "грозовой", "предгрозье". Анализируя значимые части слова, следует иметь в виду наличие в языке омонимичных формантов, совпадающих по звуковому составу, но различных по семантике. Например, лексемы "носик", "носовой", "носище", "носатый", "переносица" имеют корень "-нос-" со значением органа обоняния, а слова "поднос", "носить", "выносить", "носильщик", "перенос" связаны с глагольным корнем нос", обозначающим действие. Омонимичными являются корневые морфемы и в следующих рядах слов: а) купить, прикупать, скупать, покупка, покупатель, выкуп и б) купать, купаться, купальник, купальный, купание. 288 |